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別の場面で使いましょう
架空の集まりの学習資料
持ち物の絵の案内
セボムの架空記録で、主張に直接つながる異なる二例を探します。
| 区分 | 資料 |
|---|---|
| 주장 | 이 모임에서는 그림 안내가 준비물을 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다. |
| 아키 | 공책이라는 말을 몰랐지만 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다. |
| 준 | 가위를 가져오라는 설명이 어려웠지만 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다. |
| 추가 기록 | 아키는 파란색 가방을 가져왔고 모임은 두 시에 끝났습니다. |
| 추가 배경 | 직원은 파란 펜으로 날짜를 적었습니다. |
| 미확인 | 다른 사람의 경험과 그림 외의 도움은 따로 조사하지 않았습니다. |
二つの出来事は可能性の事例で、全員への効果の証明ではありません。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
自分の番
1 / 5絵の案内がこの集まりで役立つ可能性を一文にします。
韓国語で答えを書きましょう。
答えを変更しました。もう一度確認しましょう。
答えの確認と学習記録
入力の確認はこの活動の回答例を基準にします。あらゆる韓国語表現の文法を判定する機能ではありません。
文の確認と、話してみた自己記録です。発音や聞き取りの点数ではありません。
主張を支える異なる二例
絵の案内が持ち物理解に役立つ可能性に直接関連する二事件を選びます。順序は関係ありません。
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