このレッスンの目標
訪問の目的と準備する物を尋ねてメモする
行き先だけでなく、何をしに行くかも伝えます。持ち物は案内カードか質問で確認します。
始める前に
- 목적
- 何をしようとするか
- 준비하다
- 使う物を前もってそろえる
- 준비물
- 前もって用意する物
- 공책
- ノート
- 펜
- ペン
場面を見てみましょう
架空の韓国語学習会です。場所はセボム図書館、活動は韓国語の勉強、持ち物はノートとペンです。他の会も同じとは限りません。
| 案内項目 | 内容 |
|---|---|
| 장소 | 새봄 도서관 |
| 활동 | 한국어 공부 |
| 준비물 | 공책, 펜 |
表現を学びましょう
動詞の語幹に -(으)러、その後に 가요 を続けて移動の目的を表します。行き先には 에 を使います。
| 行動 | 目的の形 | 例 |
|---|---|---|
| 공부하다 | 공부하러 | 도서관에 공부하러 가요. |
| 먹다 | 먹으러 | 식당에 김밥을 먹으러 가요. |
| 읽다 | 읽으러 | 도서관에 책을 읽으러 가요. |
| 사다 | 사러 | 가게에 펜을 사러 가요. |
| 만들다 | 만들러 | 김밥을 만들러 가요. |
母音終わりや ㄹ パッチムには 러、それ以外のパッチムには 으러 を使います。공부하러 가요 は目的で、すでに勉強が終わったという意味ではありません。
| 尋ねる | 答える |
|---|---|
| 무엇을 하러 가요? | 한국어를 공부하러 가요. |
| 무엇을 준비해요? | 공책과 펜을 준비해요. |
| 펜이 있어요? | 아니요, 펜이 없어요. |
会話を読みましょう
移動の目的
도서관에 무엇을 하러 가요?
意味を見る
図書館へ何をしに行きますか。
한국어를 공부하러 가요.
意味を見る
韓国語を勉強しに行きます。
持ち物の確認
무엇을 준비해요?
意味を見る
何を準備しますか。
공책과 펜을 준비해요.
意味を見る
ノートとペンを準備します。
文を作ってみましょう
カードに示された条件を確認し、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
情報を切り替えて表現しましょう
韓国語学習会
- 目的
- 한국어 공부
- 場所
- 새봄 도서관
- 持ち物
- 공책, 펜
例と解説
새봄 도서관에 한국어를 공부하러 가요. 공책과 펜을 준비해요.
モデルの二つの持ち物を確認します。
読書会
- 目的
- 책 읽기
- 持ち物
- 책, 공책
例と解説
도서관에 책을 읽으러 가요. 책과 공책을 준비해요.
会が変われば持ち物も確認し直します。
言葉のパーツの練習
1. 食堂へキンパを食べに行く文を作ります。
言葉のパーツ
- 에
- 을
- 식당
- 김밥
- 먹으러 가요.
2. ノートとペンを準備すると言います。
言葉のパーツ
- 과
- 을
- 공책
- 펜
- 준비해요.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. 食堂へキンパを食べに行きます。合う表現は？
- 김밥을 먹었어요.
- 김밥을 먹러 가요.
- 김밥을 먹으러 가요.
2. 공부하다 の移動目的の形は？
- 공부하러 가요.
- 공부해러 가요.
- 공부하으러 가요.
3. 案内の持ち物はノートとペンです。何を準備しますか。
- 펜은 준비하지 않아요.
- 공책과 펜을 준비해요.
- 공책과 가방만 준비해요.
4. 持ち物の情報がありません。合う質問は？
- 공책은 없어요.
- 도서관이에요.
- 무엇을 준비해요?
別の場面で使いましょう
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. 新しい役：食堂でキンパを食べる。行き先と目的を一文で伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 架空の読書会：図書館で本を読む。目的を伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. 読書会の持ち物はまだ不明です。尋ねます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 新しい案内：本とノート。両方を伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
読書会の訪問メモ
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 도서관에 책을 읽으러 가요 の目的は？
- 本を読むこと
- 本を買い終えたこと
- 図書館で寝ること
2. 만들다 は ㄹ パッチムです。目的の形は？
- 만들을러 가요.
- 만들러 가요.
- 만들으러 가요.
3. かばんにはノートだけ。必要なのはノートとペンです。足りない物は？
- 공책
- 도서관
- 펜
4. 行き先と目的の両方がある文は？
- 도서관에 책을 읽으러 가요.
- 책을 읽었어요.
- 책이에요.
5. 訪問目的を直接尋ねる文は？
- 몇 시예요?
- 무엇을 하러 가요?
- 누구의 펜이에요?
6. ある会はノートとペンが必要です。別の会も同じだと分かりますか。
- どこも同じ。
- 別の会は持ち物なし。
- 別の案内も確認する。
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. 食堂へキンパを食べに行きます。合う表現は？
答え：김밥을 먹으러 가요.
먹 の後に 으러 を付けます。
- 김밥을 먹었어요. — 過去に食べたことです。
- 김밥을 먹러 가요. — パッチムの後の 으 がありません。
2. 공부하다 の移動目的の形は？
答え：공부하러 가요.
語幹 공부하 に 러 を付けます。
- 공부해러 가요. — 해러 にはしません。
- 공부하으러 가요. — 母音終わりに 으 を加えません。
3. 案内の持ち物はノートとペンです。何を準備しますか。
答え：공책과 펜을 준비해요.
案内の二つを両方入れます。
- 펜은 준비하지 않아요. — 必要なペンを外しています。
- 공책과 가방만 준비해요. — ペンが別の物に変わっています。
4. 持ち物の情報がありません。合う質問は？
答え：무엇을 준비해요?
持ち物を決めつけず、先に尋ねます。
- 공책은 없어요. — 情報なしで「ない」と言っています。
- 도서관이에요. — 場所だけを答えています。
理解確認
1. 도서관에 책을 읽으러 가요 の目的は？
答え：本を読むこと
읽으러 が目的の行動を示します。
- 本を買い終えたこと — 購入は書いてありません。
- 図書館で寝ること — 行動が違います。
2. 만들다 は ㄹ パッチムです。目的の形は？
答え：만들러 가요.
ㄹ パッチムに 러 を付けて 만들러 です。
- 만들을러 가요. — 不要な 을 が入っています。
- 만들으러 가요. — ここでは ㄹ の後に 으 を足しません。
3. かばんにはノートだけ。必要なのはノートとペンです。足りない物は？
答え：펜
ノートはあり、ペンがありません。
- 공책 — ノートはもうあります。
- 도서관 — 図書館は場所で、持ち物ではありません。
4. 行き先と目的の両方がある文は？
答え：도서관에 책을 읽으러 가요.
도서관에 が行き先、책을 읽으러 が目的です。
- 책을 읽었어요. — 過去の行動だけです。
- 책이에요. — 物を示すだけです。
5. 訪問目的を直接尋ねる文は？
答え：무엇을 하러 가요?
무엇을 하러 で目的を尋ねます。
- 몇 시예요? — 時刻の質問です。
- 누구의 펜이에요? — 持ち主を尋ねます。
6. ある会はノートとペンが必要です。別の会も同じだと分かりますか。
答え：別の案内も確認する。
その活動の案内に基づいて確認します。
- どこも同じ。 — 一つの案内を全体に広げています。
- 別の会は持ち物なし。 — 情報なしは持ち物なしではありません。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. 新しい役：食堂でキンパを食べる。行き先と目的を一文で伝えます。
식당에 김밥을 먹으러 가요.
김밥을 먹으러 식당에 가요.
식당에 と 먹으러 を使います。
2. 架空の読書会：図書館で本を読む。目的を伝えます。
도서관에 책을 읽으러 가요.
책을 읽으러 도서관에 가요.
읽다 の目的形は 읽으러 です。
3. 読書会の持ち物はまだ不明です。尋ねます。
무엇을 준비해요?
뭐를 준비해요?
뭘 준비해요?
持ち物を勝手にメモしません。
4. 新しい案内：本とノート。両方を伝えます。
책과 공책을 준비해요.
책하고 공책을 준비해요.
공책과 책을 준비해요.
モデルと違い、この課題は本とノートです。
読書会の訪問メモ
도서관에 책을 읽으러 가요.
책과 공책을 준비해요.
言葉のパーツの練習
1. 食堂へキンパを食べに行く文を作ります。
식당에 김밥을 먹으러 가요.
먹 はパッチムがあるので 먹으러 です。
2. ノートとペンを準備すると言います。
공책과 펜을 준비해요.
二つの物を 과 でつなぎます。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
訪問の目的と準備する物を尋ねてメモする
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習目的を伝え、持ち物を確認する →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。