このレッスンの目標
誰が何を尋ねたか担当者に伝え、質問を答えや事実に変えません。
伝える人は答えをまだ知らない場合があります。何時・どこ・何などの疑問の中心と質問者を残します。
始める前に
- 문의자
- 情報を問い合わせる人
- 담당자
- その仕事を担当して答える人
- 묻다
- 知りたいことを尋ねる
- 궁금해하다
- まだ知らない情報を知りたがる
- 질문
- 答えを求める言葉
場面を見てみましょう
原文と伝達の関係
質問と回答の情報源
ミナは質問を職員へ、職員の答えをジュンへ伝えます。
| 誰・いつ | 元の発言・確認した記録 |
|---|---|
| ジュンの質問 | “수업은 몇 시예요?” |
| 職員の答え | “오후 세 시예요.” |
| アキの質問 | “준비물이 뭐예요?” |
持ち物の質問はまだ未回答です。
表現を学びましょう
ジュンの수업은 몇 시예요?は職員へ준이 수업은 몇 시냐고 물었어요と伝えます。3時と答えたのではなく尋ねています。伝達文全体は平叙文なので句点で終えられます。
| 元の表現 | 伝える表現 |
|---|---|
| 몇 시예요? | 몇 시냐고 물었어요. |
| 장소가 교실이에요? | 장소가 교실이냐고 물었어요. |
| 언제 시작해요? | 언제 시작하냐고 / 시작하느냐고 물었어요. |
| 방이 커요? | 방이 크냐고 물었어요. |
| 준도 와요? | 준도 오냐고 / 오느냐고 물었어요. |
名詞はパッチムがあれば-이냐고、なければ-냐고です。現在動作の質問は시작하느냐고と伝え、会話では시작하냐고も使います。ここでは両方を認めます。直接質問の-요は引用形の中に残しません。
会話を読みましょう
質問した人を示して伝える
수업은 몇 시예요?
意味を見る
授業は何時ですか。
준이 수업은 몇 시냐고 물었어요.
意味を見る
ジュンが授業は何時かと尋ねました。
오후 세 시예요.
意味を見る
午後3時です。
직원이 오후 세 시라고 했어요.
意味を見る
職員が午後3時だと言っていました。
持ち物を知りたい人
준비물이 뭐예요?
意味を見る
持ち物は何ですか。
아키가 준비물이 뭐냐고 물었어요.
意味を見る
アキが持ち物は何かと尋ねました。
文を作ってみましょう
カードに示された条件を確認し、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
原文と伝達文を比べましょう
直接の質問
- 質問者
- 준
- 元の発言
- “장소가 어디예요?”
- 伝達経路
- 준 → 미나 → 직원
例と解説
준이 장소가 어디냐고 물었어요.
場所はまだ分かりません。
別の人についての質問
- 元の発言
- 미나: “준도 와요?”
例と解説
미나가 준도 오냐고 물었어요.
ミナとジュンを入れ替えません。
答えを受け取った後
- 職員の回答
- “오후 네 시예요.”
例と解説
직원이 오후 네 시라고 했어요.
質問でなく回答を伝えます。
言葉のパーツの練習
1. ジュンの場所の質問を伝えます。
言葉のパーツ
- 장소가 어디냐고
- 준이
- 물었어요.
2. アキが知りたいことを述べます。
言葉のパーツ
- 준비물이 무엇인지
- 아키는
- 궁금해해요.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. ジュン「場所はどこですか」。正しい伝達は？
- 미나가 장소가 어디냐고 물었어요.
- 준이 장소가 어디냐고 물었어요.
- 준이 장소가 교실이라고 했어요.
2. 「ジュンも来ますか」を伝えるものは？
- 준도 오냐고 물었어요.
- 준도 온다고 했어요.
- 준도 오라고 했어요.
3. 아키가 몇 시냐고 물었어요.は？
- 答えを受け取ったことを示す文
- その時刻に参加した記録
- 質問したことを伝える文
4. 장소가 교실이에요?の伝達形は？
- 장소가 교실예요냐고 물었어요.
- 장소가 교실이냐고 물었어요.
- 장소가 교실냐고 물었어요.
別の場面で使いましょう
原文と伝達の関係
三つの質問を職員へ伝える
ユナが伝達します。時刻以外の回答はまだありません。
| 誰・いつ | 元の発言・確認した記録 |
|---|---|
| アキ | “몇 시에 시작해요? 준비물이 뭐예요?” |
| ジュン | “장소가 어디예요?” |
| ミナ | “준도 와요?” |
| 職員の後の回答 | “오후 네 시에 시작해요.” |
伝達文自体は平叙文です。元の疑問符を伝達文に強制しません。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. アキの開始時刻の質問を職員へ伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. ジュンの場所の質問を伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. ミナがジュンの参加を尋ねたと伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 궁금해하다でアキが持ち物を知りたいと書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 職員の確定した答え「午後4時」をアキへ伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 課題でアキは開始時刻を尋ねました。正しい伝達は？
- 아키가 몇 시에 시작하냐고 물었어요.
- 준이 몇 시에 시작하냐고 물었어요.
- 아키가 네 시에 시작한다고 했어요.
2. ミナの준도 와요?を職員へ伝える文は？
- 준이 미나도 오느냐고 물었어요.
- 미나가 준도 온다고 했어요.
- 미나가 준도 오느냐고 물었어요.
3. アキの持ち物の質問に担当者は未回答です。分かることは？
- 준비물은 없어요.
- 아키가 준비물을 궁금해해요.
- 준비물은 공책 두 권이에요.
4. 언제 시작해요?を伝える正しい二形は？
- 언제 시작하냐고 / 언제 시작하느냐고
- 언제 시작해요냐고 / 언제 시작한냐고
- 언제 시작한다고 / 언제 시작하라고
5. 職員の「午後4時です」という答えをアキへ伝える文は？
- 아키가 오후 네 시라고 했어요.
- 직원이 몇 시냐고 물었어요.
- 직원이 오후 네 시라고 했어요.
6. 伝える質問に残す情報は？
- 質問者を削除
- 質問者と知りたい内容
- 伝達者が予想した答えだけ
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. ジュン「場所はどこですか」。正しい伝達は？
答え：준이 장소가 어디냐고 물었어요.
誰がどこを尋ねたかを保ちます。
- 미나가 장소가 어디냐고 물었어요. — 質問者が変わっています。
- 준이 장소가 교실이라고 했어요. — 質問が答えに変わっています。
2. 「ジュンも来ますか」を伝えるものは？
答え：준도 오냐고 물었어요.
参加するかを質問しています。
- 준도 온다고 했어요. — 参加が確定した発言になります。
- 준도 오라고 했어요. — 質問が指示になっています。
3. 아키가 몇 시냐고 물었어요.は？
答え：質問したことを伝える文
元の質問と伝達文全体の役割は異なります。
- 答えを受け取ったことを示す文 — 返事は含まれていません。
- その時刻に参加した記録 — 実際の参加記録はありません。
4. 장소가 교실이에요?の伝達形は？
答え：장소가 교실이냐고 물었어요.
교실はパッチムがあるので이냐고です。
- 장소가 교실예요냐고 물었어요. — 直接質問の예요は残しません。
- 장소가 교실냐고 물었어요. — ここでは名詞の後に이が必要です。
理解確認
1. 課題でアキは開始時刻を尋ねました。正しい伝達は？
答え：아키가 몇 시에 시작하냐고 물었어요.
質問者と内容を保ちます。
- 준이 몇 시에 시작하냐고 물었어요. — ジュンの質問ではありません。
- 아키가 네 시에 시작한다고 했어요. — 未確認の答えを入れています。
2. ミナの준도 와요?を職員へ伝える文は？
答え：미나가 준도 오느냐고 물었어요.
質問者はミナ、参加を尋ねた対象はジュンです。
- 준이 미나도 오느냐고 물었어요. — 二人の役割が逆です。
- 미나가 준도 온다고 했어요. — 質問だけで参加確定ではありません。
3. アキの持ち物の質問に担当者は未回答です。分かることは？
答え：아키가 준비물을 궁금해해요.
質問内容だけが確認されています。
- 준비물은 없어요. — 返事がないことと持ち物なしは違います。
- 준비물은 공책 두 권이에요. — 2冊という情報はありません。
4. 언제 시작해요?を伝える正しい二形は？
答え：언제 시작하냐고 / 언제 시작하느냐고
現在動作の質問を両形で伝えます。
- 언제 시작해요냐고 / 언제 시작한냐고 — この文脈の活用ではありません。
- 언제 시작한다고 / 언제 시작하라고 — 説明形と指示形は質問の伝達ではありません。
5. 職員の「午後4時です」という答えをアキへ伝える文は？
答え：직원이 오후 네 시라고 했어요.
答えの情報源は職員です。
- 아키가 오후 네 시라고 했어요. — 答えの情報源がアキになっています。
- 직원이 몇 시냐고 물었어요. — 職員は質問でなく回答しました。
6. 伝える質問に残す情報は？
答え：質問者と知りたい内容
必要な回答を得られるよう伝えます。
- 質問者を削除 — 質問者がないと誰へ返すか不明です。
- 伝達者が予想した答えだけ — 質問を予想の答えに置き換えません。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. アキの開始時刻の質問を職員へ伝えます。
아키가 몇 시에 시작하냐고 물었어요.
아키가 몇 시에 시작하느냐고 물었어요.
時刻の答えはまだ入れません。
2. ジュンの場所の質問を伝えます。
준이 장소가 어디냐고 물었어요.
준은 장소가 어디냐고 물었어요.
場所と質問者を保ちます。
3. ミナがジュンの参加を尋ねたと伝えます。
미나가 준도 오냐고 물었어요.
미나가 준도 오느냐고 물었어요.
ミナが質問者でジュンは質問の対象です。
4. 궁금해하다でアキが持ち物を知りたいと書きます。
아키는 준비물이 무엇인지 궁금해해요.
아키가 준비물이 무엇인지 궁금해해요.
知りたい内容を示します。
5. 職員の確定した答え「午後4時」をアキへ伝えます。
직원이 오후 네 시에 시작한다고 했어요.
직원이 시작 시각은 오후 네 시라고 했어요.
직원이 오후 네 시라고 했어요.
答えた職員を情報源として示します。
言葉のパーツの練習
1. ジュンの場所の質問を伝えます。
준이 장소가 어디냐고 물었어요.
質問内容と質問者を残します。
2. アキが知りたいことを述べます。
아키는 준비물이 무엇인지 궁금해해요.
答えを知っているのでなく知りたい意味です。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
誰が何を尋ねたか担当者に伝え、質問を答えや事実に変えません。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習質問を別の人に伝える →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。