このレッスンの目標
主張の範囲と資料の対象を比べ、分かっていることと追加確認の問いを分けます。
根拠が不足することは、必ず主張が偽という意味ではありません。何をどの範囲まで述べるかに対して資料が十分かを考えます。同じ記録でも限定した説明には使え、全体の結論には不足することがあります。
始める前に
- 충분하다
- 目的に必要な程度を満たす
- 부족하다
- 必要な程度に足りない
- 응답자
- 質問に答えた人
- 미응답
- まだ回答がない状態
- 추가 확인
- さらに確認すること
- 범위를 좁히다
- 述べる対象や範囲を限定する
場面を見てみましょう
このユニットの集まり・人物・記録・費用は全て学習用の架空資料で、実際の調査結果や運営規則ではありません。
架空の集まりの学習資料
文字の大きさへの意見記録
ハンビッの会員20人に好みの文字の大きさを尋ね、現在6人が回答しました。
| 項目 | 記録 |
|---|---|
| 전체 회원 | 20명 |
| 응답자 | 6명 |
| 큰 글자 선택 | 4명 |
| 보통 글자 선택 | 2명 |
| 미응답 | 14명 |
| 묻지 않은 것 | 선택 이유·실제 이해도·비용 |
各回答者は一つ選択しました。好みと効果は別情報です。
表現を学びましょう
| 使い方 | 表現と例 |
|---|---|
| 資料が支える文 | 응답자 여섯 명 중 네 명이 큰 글자를 선호했어요. |
| 主張範囲の検討 | 모든 회원이 큰 글자를 선호한다고 말하기에는 근거가 부족해요. |
| 具体的な追加質問 | 아직 답하지 않은 회원은 어떤 글자 크기를 선호하나요? |
| 理由と選択を分ける | 왜 그 크기를 선택했는지도 추가 확인이 필요해요. |
未回答は反対や無関心を意味しません。全員の好みを述べるには、誰に聞いたか、何人が答えたか、何を質問したかを確認します。
会話を読みましょう
モデル：限られた根拠
여섯 명 중 네 명이 큰 글자를 골랐어요. 모두 좋아한다고 해도 돼요?
意味を見る
回答者から全体に広げて尋ねます。
아직 열네 명은 답하지 않았어요. 모두 그렇다고 말하기에는 근거가 부족해요.
意味を見る
不足する範囲を示します。
그럼 답한 여섯 명의 결과라고 말할게요.
意味を見る
述べる範囲を限定します。
モデル：次の質問
다른 회원의 선호도 확인할까요?
意味を見る
追加情報を求めます。
좋아요. 왜 그 크기를 고르는지도 물어봐요.
意味を見る
選択理由も別に確認します。
文を作ってみましょう
カードの条件を切り替え、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
立場・根拠・条件を比べる
主張の範囲を確認
回答者の結果
- 会員
- 20명
- 回答
- 6명
- 大きい文字
- 4명
例と解説
응답자 여섯 명 중 네 명이 큰 글자를 골랐어요.
回答者の範囲内で言えます。
全体の主張
- 未回答
- 14명
例と解説
모두 그렇다고 말하기에는 근거가 부족해요.
未回答を賛否に変えません。
次の確認
- 不足情報
- 선호와 선택 이유
例と解説
아직 답하지 않은 사람에게도 의견을 물어봐야 해요.
具体的な確認対象を決めます。
言葉のパーツの練習
1. 全体の主張への根拠を検討します。
言葉のパーツ
- 근거가
- 모두 큰 글자를 선호한다고 말하기에는
- 부족해요.
2. 追加確認する対象を述べます。
言葉のパーツ
- 추가로
- 아직 답하지 않은 사람의 의견도
- 확인해야 해요.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. モデルで実際に答えた人数は？
- 14명
- 6명
- 20명
2. モデル資料で言えることは？
- 응답자 여섯 명 중 네 명이 큰 글자를 선호했어요.
- 스무 명 모두 큰 글자를 선호해요.
- 열네 명은 큰 글자에 반대해요.
3. 根拠が不足するとはここでは？
- 主張が必ず偽である。
- どの資料も使えない。
- この資料でその範囲までは確定しにくい。
4. 未回答の会員に必要な問いは？
- 이미 모두 찬성했죠?
- 어떤 글자 크기를 선호하세요?
- 왜 큰 글자를 싫어하세요?
別の場面で使いましょう
架空の集まりの学習資料
全会員に絵の案内が必要でしょうか？
セボムの会員28人に尋ね、現在8人が回答した架空記録です。
| 項目 | 確認内容 |
|---|---|
| 전체 회원 | 28명 |
| 응답자 | 8명 |
| 그림과 글이 함께 있는 안내 선택 | 6명 |
| 글만 있는 안내 선택 | 2명 |
| 아직 답하지 않음 | 20명 |
| 없는 정보 | 선택 이유·실제 이해 변화·제작 비용 |
回答者の選択は分かりますが、全員の好みや教育効果は未確認です。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. 回答者八人中六人が絵のある案内を好んだと述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 全会員が同じ形式を望むと言うには根拠不足だと述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. 未回答の二十人に好みの案内形式を尋ねます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. その形式を選んだ理由を追加確認すべきだと述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 好みだけでは実際の理解効果は確認できないと述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
確認済み情報と不足する資料
セボムの28人中8人の回答記録と比べます。未回答は賛成でも反対でもありません。
응답자 여덟 명 중 여섯 명이 그림 안내를 골랐어요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
글만 있는 안내를 고른 응답자는 두 명이에요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
전체 회원 여덟 명이 모두 답했어요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
그림 안내를 고른 이유는 기억하기 쉬워서예요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
미응답 스무 명은 그림 안내에 반대해요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
그림을 추가한 뒤 실제 이해도가 높아졌어요.
- 資料で確認
- 資料と異なる
- 追加確認が必要
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. セボムの全会員数と回答数は？
- 전체 28명, 응답 8명
- 전체 8명, 응답 28명
- 전체 20명, 응답 6명
2. 絵を含む案内を好んだ人は？
- 전체 스물여덟 명
- 아직 답하지 않은 스무 명
- 응답자 여덟 명 중 여섯 명
3. ここで追加確認が必要なのは？
- 글만 있는 안내를 고른 사람이 두 명인지
- 왜 그 안내 형식을 골랐는지
- 응답자 수가 여덟 명인지
4. 好みの質問だけで確定できないのは？
- 실제 이해도가 높아졌는지
- 누가 어느 형식을 골랐는지의 집계
- 응답자의 형식 선택
5. 二十人が未回答という意味は？
- 그 사람들은 그림을 싫어해요.
- 그 사람들은 학습을 포기했어요.
- 그 사람들의 선호는 아직 알 수 없어요.
6. 根拠の不足を補う計画は？
- 좋아한다는 문장을 크게 쓰기
- 다른 회원의 선호와 이해하기 어려운 부분을 묻기
- 같은 여덟 명 결과를 전원 결과로 다시 이름 붙이기
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. モデルで実際に答えた人数は？
答え：6명
二十人中六人が回答しました。
- 14명 — 未回答人数です。
- 20명 — 全会員数です。
2. モデル資料で言えることは？
答え：응답자 여섯 명 중 네 명이 큰 글자를 선호했어요.
回答者の範囲を明示します。
- 스무 명 모두 큰 글자를 선호해요. — 全員が答えたわけではありません。
- 열네 명은 큰 글자에 반대해요. — 未回答者の意見は不明です。
3. 根拠が不足するとはここでは？
答え：この資料でその範囲までは確定しにくい。
主張範囲と資料を比べる言葉です。
- 主張が必ず偽である。 — 不足と偽は別です。
- どの資料も使えない。 — 限定的な観察には使えます。
4. 未回答の会員に必要な問いは？
答え：어떤 글자 크기를 선호하세요?
意見を前提にせず尋ねます。
- 이미 모두 찬성했죠? — 賛成も未確認です。
- 왜 큰 글자를 싫어하세요? — 嫌いという前提はありません。
理解確認
1. セボムの全会員数と回答数は？
答え：전체 28명, 응답 8명
二十八人のうち八人です。
- 전체 8명, 응답 28명 — 全体と一部が逆です。
- 전체 20명, 응답 6명 — 前のモデルの数値と混同しています。
2. 絵を含む案内を好んだ人は？
答え：응답자 여덟 명 중 여섯 명
回答結果を正確に伝えます。
- 전체 스물여덟 명 — 全員の結果ではありません。
- 아직 답하지 않은 스무 명 — 未回答者の好みは不明です。
3. ここで追加確認が必要なのは？
答え：왜 그 안내 형식을 골랐는지
選択理由は質問していません。
- 글만 있는 안내를 고른 사람이 두 명인지 — 二人という記録もあります。
- 응답자 수가 여덟 명인지 — 回答数は提示されています。
4. 好みの質問だけで確定できないのは？
答え：실제 이해도가 높아졌는지
好みと実際の理解効果を分けます。
- 누가 어느 형식을 골랐는지의 집계 — 集計は資料にあります。
- 응답자의 형식 선택 — 選択は質問した内容です。
5. 二十人が未回答という意味は？
答え：그 사람들의 선호는 아직 알 수 없어요.
未回答は意見の内容ではありません。
- 그 사람들은 그림을 싫어해요. — 嫌いという情報はありません。
- 그 사람들은 학습을 포기했어요. — 学習中止も未確認です。
6. 根拠の不足を補う計画は？
答え：다른 회원의 선호와 이해하기 어려운 부분을 묻기
不足情報を追加確認します。
- 좋아한다는 문장을 크게 쓰기 — 文字の大きさは根拠の補完ではありません。
- 같은 여덟 명 결과를 전원 결과로 다시 이름 붙이기 — 資料の範囲は増えません。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. 回答者八人中六人が絵のある案内を好んだと述べます。
응답자 여덟 명 중 여섯 명이 그림이 있는 안내를 선호했어요.
답한 여덟 명 가운데 여섯 명이 그림 포함 안내를 골랐어요.
全会員と回答者を分けます。
2. 全会員が同じ形式を望むと言うには根拠不足だと述べます。
모든 회원이 같은 형식을 원한다고 말하기에는 근거가 부족해요.
모두 그림 안내를 원한다고 말하기에는 근거가 부족합니다.
結論の範囲を限定します。
3. 未回答の二十人に好みの案内形式を尋ねます。
어떤 안내 형식을 선호하세요?
그림이 있는 안내와 글만 있는 안내 중 어떤 것을 원하세요?
特定の答えを前提にしません。
4. その形式を選んだ理由を追加確認すべきだと述べます。
왜 그 형식을 선택했는지도 추가 확인이 필요해요.
그 안내를 선택한 이유도 더 확인해야 해요.
選択と理由は別の問いです。
5. 好みだけでは実際の理解効果は確認できないと述べます。
선호만으로 실제 이해도가 높아졌는지는 알 수 없어요.
실제 이해에 도움이 됐는지는 더 확인해야 해요.
結果を大きく言いません。
確認済み情報と不足する資料
架空の集まりの学習資料
全会員に絵の案内が必要でしょうか？
セボムの会員28人に尋ね、現在8人が回答した架空記録です。
| 項目 | 確認内容 |
|---|---|
| 전체 회원 | 28명 |
| 응답자 | 8명 |
| 그림과 글이 함께 있는 안내 선택 | 6명 |
| 글만 있는 안내 선택 | 2명 |
| 아직 답하지 않음 | 20명 |
| 없는 정보 | 선택 이유·실제 이해 변화·제작 비용 |
回答者の選択は分かりますが、全員の好みや教育効果は未確認です。
응답자 여덟 명 중 여섯 명이 그림 안내를 골랐어요. → 資料で確認
提示された回答範囲内の事実です。
글만 있는 안내를 고른 응답자는 두 명이에요. → 資料で確認
別の選択の人数も示されています。
전체 회원 여덟 명이 모두 답했어요. → 資料と異なる
全体は28人、回答は8人です。
그림 안내를 고른 이유는 기억하기 쉬워서예요. → 追加確認が必要
選択理由は質問していません。
미응답 스무 명은 그림 안내에 반대해요. → 追加確認が必要
未回答者の意見は未確認です。
그림을 추가한 뒤 실제 이해도가 높아졌어요. → 追加確認が必要
好みの記録で理解の変化は測っていません。
言葉のパーツの練習
1. 全体の主張への根拠を検討します。
모두 큰 글자를 선호한다고 말하기에는 근거가 부족해요.
主張範囲に対し資料が足りません。
2. 追加確認する対象を述べます。
아직 답하지 않은 사람의 의견도 추가로 확인해야 해요.
未回答を反対に変えません。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
主張の範囲と資料の対象を比べ、分かっていることと追加確認の問いを分けます。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習根拠が十分か見直す →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。