08 / 11
別の場面で使いましょう
架空の学習資料
架空記事の情報
本文を読み、主要内容と観点を分けます。
| 項目 | 資料に書かれた内容 |
|---|---|
| 출처 | 한빛 소식 |
| 자료 성격 | 한국어 학습용 창작 기사 |
本文は上下の記事カードで読めます。
ハンビッの記事：夜にも資料を借りられるか
한빛센터는 9월 첫째 주와 둘째 주 수요일에 자료 대출 창구를 오후 여덟 시까지 열었다. 두 번의 저녁 운영에 서로 다른 18명이 이용했다.
意味を確認
ハンビッセンターは9月の第1・第2水曜日、貸出窓口を午後8時まで開いた。二回で重複しない18人が利用した。
직원 두 명은 평소보다 늦게 대출 기록을 정리했다. 이용자 세 명은 낮에 오기 어려워 저녁 운영이 편했다고 말했다. 이용하지 않은 사람의 의견은 조사하지 않았다.
意味を確認
職員二人は普段より遅く貸出記録を整理した。利用者三人は昼に来にくいため夜の運営が便利だと話した。未利用者の意見は調べていない。
필자는 저녁 대출이 낮에 오기 어려운 사람에게 도움이 될 수 있다고 본다. 직원 배치와 이용 수요를 더 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다는 입장이다. 센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았다.
意味を確認
筆者は夜の貸出が昼に来にくい人に役立つ可能性があると考える。職員配置と需要をさらに確認してから拡大を検討すべきだという立場だ。施設は今後の運営をまだ決めていない。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
自分の番
1 / 5新しい記事の要旨を一文で書きます。
韓国語で答えを書きましょう。
答えを変更しました。もう一度確認しましょう。
答えの確認と学習記録
入力の確認はこの活動の回答例を基準にします。あらゆる韓国語表現の文法を判定する機能ではありません。
文の確認と、話してみた自己記録です。発音や聞き取りの点数ではありません。
新しい記事の文の役割を分類
本文の情報・筆者の見解・根拠のない拡大を分けます。