한KOREAN3001中級2

中級2 · レッスン25

記事の要旨と観点をつかむ

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学習量の目安:約30分 · 時間より理解と練習を目安に進めましょう。

完了は活動の記録です。発音の点数や韓国語能力の認定ではありません。

ユニット目次
情報の比較と要約
25記事の要旨と観点をつかむ26図表を文で説明する27複数資料の一致・不一致を調べる28出典と時点を併記する29必要な情報だけを要約する30比較資料を根拠に判断する
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学習を確認しましょう

新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。

架空の学習資料

架空記事の情報

本文を読み、主要内容と観点を分けます。

項目資料に書かれた内容
출처한빛 소식
자료 성격한국어 학습용 창작 기사

本文は上下の記事カードで読めます。

経験を読む

ハンビッの記事:夜にも資料を借りられるか

한빛센터는 9월 첫째 주와 둘째 주 수요일에 자료 대출 창구를 오후 여덟 시까지 열었다. 두 번의 저녁 운영에 서로 다른 18명이 이용했다.

意味を確認

ハンビッセンターは9月の第1・第2水曜日、貸出窓口を午後8時まで開いた。二回で重複しない18人が利用した。

직원 두 명은 평소보다 늦게 대출 기록을 정리했다. 이용자 세 명은 낮에 오기 어려워 저녁 운영이 편했다고 말했다. 이용하지 않은 사람의 의견은 조사하지 않았다.

意味を確認

職員二人は普段より遅く貸出記録を整理した。利用者三人は昼に来にくいため夜の運営が便利だと話した。未利用者の意見は調べていない。

필자는 저녁 대출이 낮에 오기 어려운 사람에게 도움이 될 수 있다고 본다. 직원 배치와 이용 수요를 더 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다는 입장이다. 센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았다.

意味を確認

筆者は夜の貸出が昼に来にくい人に役立つ可能性があると考える。職員配置と需要をさらに確認してから拡大を検討すべきだという立場だ。施設は今後の運営をまだ決めていない。

01新しい記事で試行したものは?
02中心的な結果と課題の組合せは?
03筆者の提案する次の行動は?
04昼に来にくい人に役立つ可能性があるという判断は誰のものですか?
05今後の運営について正確なのは?
06要旨と観点の両方を伝える文は?

読み方の自己確認

自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。