このレッスンの目標
記事の主な内容を要約し、筆者の提案を根拠の文とともに説明できます。
要旨は何を主に伝えるか、観点は筆者がどう評価するかです。見出しだけでなく結果と結びも読みます。
始める前に
- 요지
- 文章全体の中心内容
- 필자
- 書いた人
- 시범 운영
- 期間を決めて試しに運営すること
- 제안
- 今後の方法を提案すること
場面を見てみましょう
このユニットの記事・記録・施設・数値は韓国語学習用の架空の資料です。実際の記事や調査結果ではありません。
地域の記事：本の交換には人員準備も
새봄센터는 8월 토요일에 책 교환 행사를 세 번 시범 운영했다. 총 36명이 각자 한 번 참여했고, 책 84권이 교환됐다.
意味を確認
セボムセンターは8月の土曜日に本の交換会を三回試行した。36人がそれぞれ一回参加し、84冊が交換された。
행사를 마칠 때마다 직원 두 명이 책을 분류하고 기록을 정리했다. 몇몇 참가자는 정기적으로 열면 좋겠다고 말했다.
意味を確認
毎回終了後に職員二人が本を分類し、記録を整理した。一部の参加者は定期開催を希望した。
필자는 책을 다시 이용할 기회를 늘린 점을 긍정적으로 본다. 다만 정리할 인력을 확보한 뒤 정기 운영 여부를 논의해야 한다고 생각한다. 센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았다.
意味を確認
筆者は本を再利用する機会が増えた点を評価する。ただし整理する人員を確保してから定期運営を議論すべきだと考える。施設は今後の方法をまだ決めていない。
表現を学びましょう
| 使い方 | 表現と例 |
|---|---|
| 要旨 | 이 기사는 책 교환 행사의 시범 운영 결과와 다음 과제를 전합니다. |
| 観点 | 필자는 인력을 확보한 뒤 정기 운영 여부를 논의해야 한다고 봅니다. |
細かな数値だけでは要旨が狭くなります。何を行い、どんな結果と課題があったかを一文につなげましょう。
会話を読みましょう
要旨の確認
이 기사는 무엇을 전해요?
意味を見る
記事の中心内容を尋ねています。
책 교환 행사의 시범 운영 결과와 다음 과제를 전해요.
意味を見る
結果と課題を含む要約です。
筆者の観点
매달 열기로 확정됐나요?
意味を見る
提案を確定事項と読んでよいか尋ねます。
아니요. 필자는 인력을 확보한 뒤 논의해야 한다고 봅니다.
意味を見る
筆者の提案と実際の決定を分けています。
文を作ってみましょう
カードに示された条件を確認し、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
資料を確認して表現しましょう
中心内容
- 出来事
- 책 교환 행사 시범 운영
- 結果・課題
- 36명 참여 / 인력 확보
例と解説
이 기사는 책 교환 행사의 결과와 다음 과제를 전합니다.
一つの数値より全体のつながりを述べます。
判断する人
- 筆者の提案
- 인력 확보 후 정기 운영 논의
- 施設の決定
- 아직 미정
例と解説
필자는 정기 운영을 논의해야 한다고 보지만, 센터의 결정은 아직 없습니다.
発言の主体を分けて伝えます。
言葉のパーツの練習
1. 記事の中心内容を述べましょう。
言葉のパーツ
- 책 교환 행사의
- 전합니다.
- 이 기사는
- 결과와 과제를
2. 筆者の提案だと示しましょう。
言葉のパーツ
- 인력 확보가
- 봅니다.
- 필자는
- 필요하다고
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. モデル記事の要旨に最も合うものは？
- 도서관 벽의 색
- 행사 장소를 찾는 교통편
- 책 교환 행사의 결과와 다음 과제
2. 筆者の観点が表れる文は？
- 참가자는 총 36명이었다.
- 인력을 확보한 뒤 정기 운영을 논의해야 한다.
- 세 번 운영했다.
3. 36は何を数えた数ですか？
- 각자 한 번 참여한 전체 참가자
- 도시 전체 주민
- 매달 참여하기로 약속한 사람
4. 定期運営の現在の状態は？
- 매달 운영을 확정했다.
- 행사를 영구 폐지했다.
- 아직 정하지 않았다.
別の場面で使いましょう
架空の学習資料
架空記事の情報
本文を読み、主要内容と観点を分けます。
| 項目 | 資料に書かれた内容 |
|---|---|
| 출처 | 한빛 소식 |
| 자료 성격 | 한국어 학습용 창작 기사 |
本文は上下の記事カードで読めます。
ハンビッの記事：夜にも資料を借りられるか
한빛센터는 9월 첫째 주와 둘째 주 수요일에 자료 대출 창구를 오후 여덟 시까지 열었다. 두 번의 저녁 운영에 서로 다른 18명이 이용했다.
意味を確認
ハンビッセンターは9月の第1・第2水曜日、貸出窓口を午後8時まで開いた。二回で重複しない18人が利用した。
직원 두 명은 평소보다 늦게 대출 기록을 정리했다. 이용자 세 명은 낮에 오기 어려워 저녁 운영이 편했다고 말했다. 이용하지 않은 사람의 의견은 조사하지 않았다.
意味を確認
職員二人は普段より遅く貸出記録を整理した。利用者三人は昼に来にくいため夜の運営が便利だと話した。未利用者の意見は調べていない。
필자는 저녁 대출이 낮에 오기 어려운 사람에게 도움이 될 수 있다고 본다. 직원 배치와 이용 수요를 더 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다는 입장이다. 센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았다.
意味を確認
筆者は夜の貸出が昼に来にくい人に役立つ可能性があると考える。職員配置と需要をさらに確認してから拡大を検討すべきだという立場だ。施設は今後の運営をまだ決めていない。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. 新しい記事の要旨を一文で書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 利用者数と期間を書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. 観点が筆者のものだと明示します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 施設が毎晩開くと決めたか答えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 筆者の判断と記録された事実の違いを短く説明します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
新しい記事の文の役割を分類
本文の情報・筆者の見解・根拠のない拡大を分けます。
서로 다른 18명이 저녁 창구를 이용했다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
직원 두 명이 평소보다 늦게 기록을 정리했다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
직원 배치와 수요를 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
모든 주민은 매일 저녁 운영을 원한다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
센터가 매일 운영을 확정했다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
필자는 저녁 대출이 도움이 될 가능성을 긍정적으로 본다.
- 記事の記録
- 筆者の見解
- 根拠のない拡大
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
架空の学習資料
架空記事の情報
本文を読み、主要内容と観点を分けます。
| 項目 | 資料に書かれた内容 |
|---|---|
| 출처 | 한빛 소식 |
| 자료 성격 | 한국어 학습용 창작 기사 |
本文は上下の記事カードで読めます。
ハンビッの記事：夜にも資料を借りられるか
한빛센터는 9월 첫째 주와 둘째 주 수요일에 자료 대출 창구를 오후 여덟 시까지 열었다. 두 번의 저녁 운영에 서로 다른 18명이 이용했다.
意味を確認
ハンビッセンターは9月の第1・第2水曜日、貸出窓口を午後8時まで開いた。二回で重複しない18人が利用した。
직원 두 명은 평소보다 늦게 대출 기록을 정리했다. 이용자 세 명은 낮에 오기 어려워 저녁 운영이 편했다고 말했다. 이용하지 않은 사람의 의견은 조사하지 않았다.
意味を確認
職員二人は普段より遅く貸出記録を整理した。利用者三人は昼に来にくいため夜の運営が便利だと話した。未利用者の意見は調べていない。
필자는 저녁 대출이 낮에 오기 어려운 사람에게 도움이 될 수 있다고 본다. 직원 배치와 이용 수요를 더 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다는 입장이다. 센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았다.
意味を確認
筆者は夜の貸出が昼に来にくい人に役立つ可能性があると考える。職員配置と需要をさらに確認してから拡大を検討すべきだという立場だ。施設は今後の運営をまだ決めていない。
1. 新しい記事で試行したものは？
- 주말 식당 운영
- 수요일 저녁 자료 대출
- 매일 밤 전체 시설 개방
2. 中心的な結果と課題の組合せは？
- 이용자가 있었고 직원 배치 검토가 남았다.
- 아무도 이용하지 않았고 폐지됐다.
- 모든 시민이 만족했고 매일 운영한다.
3. 筆者の提案する次の行動は？
- 직원을 확인하지 않고 바로 매일 연다.
- 온라인 예약을 전면 금지한다.
- 직원 배치와 이용 수요를 확인한 뒤 확대를 검토한다.
4. 昼に来にくい人に役立つ可能性があるという判断は誰のものですか？
- 아직 조사하지 않은 미이용자 전원
- 필자
- 도시 전체 주민
5. 今後の運営について正確なのは？
- 센터는 아직 정하지 않았고 필자는 확대 검토를 제안했다.
- 필자가 제안했으므로 센터도 확정했다.
- 직원 배치 검토가 필요 없다고 발표했다.
6. 要旨と観点の両方を伝える文は？
- 기사에 수요일이라는 단어가 있습니다.
- 모든 시민은 매일 밤 도서관에 갑니다.
- 이 기사는 저녁 대출의 결과를 전하며, 필자는 조건을 확인한 뒤 확대를 검토하자고 제안합니다.
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. モデル記事の要旨に最も合うものは？
答え：책 교환 행사의 결과와 다음 과제
記事全体は試行結果と人手の課題を扱います。
- 도서관 벽의 색 — 壁の色は中心内容ではありません。
- 행사 장소를 찾는 교통편 — 交通手段は書かれていません。
2. 筆者の観点が表れる文は？
答え：인력을 확보한 뒤 정기 운영을 논의해야 한다.
「すべきだ」は今後の提案です。
- 참가자는 총 36명이었다. — 参加者数は報告情報です。
- 세 번 운영했다. — 開催回数は報告された事実です。
3. 36は何を数えた数ですか？
答え：각자 한 번 참여한 전체 참가자
三回の行事に各自一回参加した人数と明記しています。
- 도시 전체 주민 — 市民全体の調査ではありません。
- 매달 참여하기로 약속한 사람 — 今後の参加約束はありません。
4. 定期運営の現在の状態は？
答え：아직 정하지 않았다.
今後の運営方法は未決定です。
- 매달 운영을 확정했다. — 提案を決定に変えません。
- 행사를 영구 폐지했다. — 永久廃止の記載はありません。
理解確認
1. 新しい記事で試行したものは？
答え：수요일 저녁 자료 대출
貸出窓口を二回遅くまで開きました。
- 주말 식당 운영 — 食堂は記事の話題ではありません。
- 매일 밤 전체 시설 개방 — 毎日・全施設への拡大根拠はありません。
2. 中心的な結果と課題の組合せは？
答え：이용자가 있었고 직원 배치 검토가 남았다.
18人の利用と職員二人の追加業務が記録されています。
- 아무도 이용하지 않았고 폐지됐다. — 18人が利用した記述と異なります。
- 모든 시민이 만족했고 매일 운영한다. — 市民全体の満足度・毎日の運営は確認していません。
3. 筆者の提案する次の行動は？
答え：직원 배치와 이용 수요를 확인한 뒤 확대를 검토한다.
需要と配置を確認してから検討する条件を保ちます。
- 직원을 확인하지 않고 바로 매일 연다. — 先に確認する条件を消しています。
- 온라인 예약을 전면 금지한다. — 予約禁止の記載はありません。
4. 昼に来にくい人に役立つ可能性があるという判断は誰のものですか？
答え：필자
記事の結論で筆者が判断しています。
- 아직 조사하지 않은 미이용자 전원 — 未利用者全員を調査していません。
- 도시 전체 주민 — 住民全体の意見ではありません。
5. 今後の運営について正確なのは？
答え：센터는 아직 정하지 않았고 필자는 확대 검토를 제안했다.
施設の状態と筆者の提案を分けます。
- 필자가 제안했으므로 센터도 확정했다. — 提案だけで確定しません。
- 직원 배치 검토가 필요 없다고 발표했다. — 職員配置を確認する記述と反対です。
6. 要旨と観点の両方を伝える文は？
答え：이 기사는 저녁 대출의 결과를 전하며, 필자는 조건을 확인한 뒤 확대를 검토하자고 제안합니다.
中心的な出来事と筆者の提案を含みます。
- 기사에 수요일이라는 단어가 있습니다. — 一語だけでは要旨を伝えられません。
- 모든 시민은 매일 밤 도서관에 갑니다. — 記事の範囲を超えた一般化です。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. 新しい記事の要旨を一文で書きます。
이 기사는 수요일 저녁 자료 대출의 시범 운영 결과와 남은 과제를 전합니다.
수요일 저녁 대출의 이용 결과와 직원 배치 과제를 다룬 기사입니다.
試行と結果・課題を含めます。
2. 利用者数と期間を書きます。
9월 첫째 주와 둘째 주 수요일에 서로 다른 18명이 이용했습니다.
두 번의 수요일 저녁 운영에 서로 다른 열여덟 명이 이용했습니다.
重複しない利用者18人です。
3. 観点が筆者のものだと明示します。
필자는 직원 배치와 이용 수요를 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다고 봅니다.
運営確定ではなく検討の提案です。
4. 施設が毎晩開くと決めたか答えます。
센터는 다음 운영 방식을 아직 정하지 않았습니다.
매일 운영하기로 확정된 것은 아닙니다.
文末の未決定の状態を保ちます。
5. 筆者の判断と記録された事実の違いを短く説明します。
이용자 수는 기록된 사실이고 확대 검토는 필자의 제안입니다.
18명 이용은 사실이지만 확대해야 한다는 것은 필자의 의견입니다.
事実と意見の働きを区別します。
新しい記事の文の役割を分類
架空の学習資料
架空記事の情報
本文を読み、主要内容と観点を分けます。
| 項目 | 資料に書かれた内容 |
|---|---|
| 출처 | 한빛 소식 |
| 자료 성격 | 한국어 학습용 창작 기사 |
本文は上下の記事カードで読めます。
서로 다른 18명이 저녁 창구를 이용했다. → 記事の記録
第1段落の利用記録です。
직원 두 명이 평소보다 늦게 기록을 정리했다. → 記事の記録
第2段落にあります。
직원 배치와 수요를 확인한 뒤 확대를 검토해야 한다. → 筆者の見解
筆者が示した方針です。
모든 주민은 매일 저녁 운영을 원한다. → 根拠のない拡大
住民全体の意見は調査していません。
센터가 매일 운영을 확정했다. → 根拠のない拡大
今後の運営は未決定です。
필자는 저녁 대출이 도움이 될 가능성을 긍정적으로 본다. → 筆者の見解
可能性に関する筆者の評価です。
言葉のパーツの練習
1. 記事の中心内容を述べましょう。
이 기사는 책 교환 행사의 결과와 과제를 전합니다.
結果と課題の両方を伝えます。
2. 筆者の提案だと示しましょう。
필자는 인력 확보가 필요하다고 봅니다.
誰の判断か明示します。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
記事の主な内容を要約し、筆者の提案を根拠の文とともに説明できます。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習記事の要旨と観点をつかむ →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。