오늘 할 수 있는 일
같은 안내를 다르게 이해한 두 사람의 기대와 확인된 약속을 나누어 설명해요.
“세 시에 만나서 준비해요”를 읽은 준과 미나는 서로 다른 시작 시각을 예상했어요. 누가 어떤 생각을 했는지 먼저 말하고 정확한 시각을 물어요.
먼저 확인해요
- 기대
- 앞으로 이럴 것이라고 생각함
- 준비 시간
- 시작 전에 마련하는 시간
- 시작 시각
- 실제로 시작하는 때
- 확인하다
- 맞는지 다시 알아보다
- 다르게 이해하다
- 같은 말을 다른 뜻으로 받아들이다
상황을 살펴봐요
상황과 당사자의 말
준과 미나의 준비 모임
안내는 “세 시에 만나서 준비해요”였습니다.
| 구분 | 확인할 내용 |
|---|---|
| 준 | 세 시가 수업 시작 시간이라고 생각했어요. |
| 미나 | 세 시부터 준비한다고 생각했어요. |
| 직원 답 | 준비는 세 시, 수업 시작은 세 시 반이에요. |
늦은 사람이나 잘못한 집단을 정하는 활동이 아닙니다.
표현을 배워요
명사 뒤에는 받침과 관계없이 인 줄 알았어요를 씁니다. 시작 시간인 줄 알았어요는 그때 그렇게 생각했다는 말입니다. 이 수업에서는 나중에 확인한 사실과 다를 때 사용해요.
| 상황 또는 형태 | 한국어 표현 |
|---|---|
| 시작 시간 + 인 줄 알았어요 | 세 시가 시작 시간인 줄 알았어요. |
| 준비 시간 + 인 줄 알았어요 | 세 시가 준비 시간인 줄 알았어요. |
| 시작하다 → 시작하는 줄 알았어요 | 세 시에 시작하는 줄 알았어요. |
| 가다 → 가는 줄 알았어요 | 바로 가는 줄 알았어요. |
명사를 쓰면 인 줄, 행동을 쓰면 -는 줄로 연결해요. “알았어요”가 있어도 내 생각을 상대방이 약속한 사실로 바꾸지 마세요. “준은 …인 줄 알았다고 했어요”로 앞 단원의 전달 표현과 연결할 수 있어요.
대화를 읽어요
모델: 다른 기대
세 시가 시작 시간인 줄 알았어요.
뜻 보기
세 시에 바로 시작한다고 생각했어요.
저는 준비 시간인 줄 알았어요.
뜻 보기
세 시부터 준비한다고 생각했어요.
그럼 실제로 몇 시에 시작해요?
뜻 보기
정확한 시작 시각을 확인해요.
모델: 명확한 확인
준비는 세 시, 수업 시작은 세 시 반이에요.
뜻 보기
준비와 시작 시각이 달라요.
세 시에 준비하고 세 시 반에 시작하네요.
뜻 보기
두 시각을 나누어 정리해요.
문장을 만들어 봐요
카드의 조건을 바꾸고 먼저 문장을 말해 보세요. 예시를 열어 비교한 뒤 말 조각도 조합하세요.
관점을 바꾸어 확인해요
같은 안내, 다른 기대
준의 기대
- 안내
- 세 시에 만나서 준비해요.
- 기대
- 세 시부터 수업
예시와 설명
세 시가 시작 시간인 줄 알았어요.
준의 생각이며 직원의 최종 안내와 다릅니다.
미나의 기대
- 기대
- 세 시부터 준비
예시와 설명
준비 시간인 줄 알았어요.
같은 말을 준비 시작으로 이해했어요.
확인한 일정
- 준비
- 15:00
- 시작
- 15:30
예시와 설명
세 시에 준비하고 세 시 반에 시작해요.
직원 답을 받은 뒤 두 시각을 구분합니다.
말 조각 연습
1. 세 시를 시작 시각으로 이해했어요.
말 조각
- 시작 시간인
- 알았어요.
- 세 시가
- 줄
2. 바로 출발한다고 생각했어요.
말 조각
- 가는
- 알았어요.
- 바로
- 줄
연습해요
배운 표현으로 상황에 맞는 답을 고르세요.
1. 세 시를 시작 시간으로 생각했던 말은?
- 세 시가 시작 시간이에요.
- 세 시가 끝나는 시간이에요.
- 세 시가 시작 시간인 줄 알았어요.
2. 준비 시간 뒤에 맞는 형태는?
- 준비 시간는 줄 알았어요.
- 준비 시간인 줄 알았어요.
- 준비 시간이 줄 알았어요.
3. 준은 세 시 시작, 미나는 세 시 준비라고 생각했어요. 무엇이 달라요?
- 세 시에 하는 일에 대한 기대
- 두 사람의 이름
- 건물 층수
4. 실제 시작 시각이 아직 없어요. 다음 말은?
- 세 시 시작으로 확정됐어요.
- 미나는 항상 늦어요.
- 실제로 몇 시에 시작해요?
다른 상황에 적용해요
상황과 당사자의 말
아키와 유나의 출발 준비
“두 시에 모여요”라는 안내를 읽었습니다.
| 구분 | 확인할 내용 |
|---|---|
| 아키의 기대 | 두 시부터 준비해요. |
| 유나의 기대 | 두 시에 출발해요. |
| 나중에 받은 직원 답 | 오후 한 시 반에 준비하고 오후 두 시에 출발해요. |
마지막 행을 읽기 전에는 출발 시각이 확정된 것으로 말하지 않습니다.
이번에는 새로운 역할 정보입니다. 필요한 내용을 한국어로 직접 쓰고 말해 보세요.
과제
먼저 스스로 답해 보고 10단계의 정답·예시와 비교하세요.
1. 아키 역할입니다. 두 시를 준비 시간으로 생각했어요. 인 줄 알았어요로 말하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
2. 유나 역할로 두 시를 출발 시간으로 이해했다고 말하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
3. 출발 시각을 아직 모르는 사람으로 질문하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
4. 직원 답: 준비 한 시 반, 출발 두 시. 두 행동을 한 문장으로 확인하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
5. 두 사람의 차이를 한 문장으로 정리하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
누구의 기대인지 구분하기
직원의 최종 답변까지 읽고 기대의 주인과 확인된 사실을 구분하세요.
두 시부터 준비해요.
- 아키의 기대
- 유나의 기대
- 직원이 확인한 정보
두 시가 출발 시간인 줄 알았어요.
- 아키의 기대
- 유나의 기대
- 직원이 확인한 정보
준비는 오후 한 시 반이에요.
- 아키의 기대
- 유나의 기대
- 직원이 확인한 정보
출발은 오후 두 시예요.
- 아키의 기대
- 유나의 기대
- 직원이 확인한 정보
스스로 확인해요
새 조건을 읽고 핵심 정보를 구분하세요.
1. 아키: 두 시부터 준비. 유나: 두 시 출발. 아키의 말은?
- 두 시가 도착 시간인 줄 알았어요.
- 두 시가 준비 시간인 줄 알았어요.
- 두 시가 출발 시간인 줄 알았어요.
2. 유나가 기대한 행동은?
- 두 시에 출발하기
- 두 시에 도착하기
- 세 시에 준비하기
3. 직원이 “준비는 한 시 반, 출발은 두 시”라고 했어요. 확인된 것은?
- 준비와 출발이 모두 두 시예요.
- 도착은 세 시예요.
- 준비와 출발 시각이 달라요.
4. “출발해요”를 기대 표현으로 바꾸면?
- 출발했기 때문에 알았어요.
- 출발하는 줄 알았어요.
- 출발인 줄 알았어요.
5. 같은 안내를 다르게 이해했어요. 자료에 맞는 정리는?
- 두 사람의 기대가 달랐어요.
- 어느 나라 사람은 모두 시간을 안 지켜요.
- 유나는 준비가 필요 없다고 확정했어요.
6. 기대 차이를 줄이는 확인은?
- 제가 생각한 대로 하면 되죠.
- 아무에게도 묻지 않을게요.
- 한 시 반에 준비하고 두 시에 출발하는 게 맞아요?
읽기 자기 점검
직접 확인한 항목만 표시하세요. 다른 사람의 확인은 선택 사항이며 수업 완료 조건이 아닙니다.
정답과 해설을 확인해요
정답과 해설 펼치기
연습 문제
1. 세 시를 시작 시간으로 생각했던 말은?
정답: 세 시가 시작 시간인 줄 알았어요.
당시의 생각을 인 줄 알았어요로 표시합니다.
- 세 시가 시작 시간이에요. — 현재 사실처럼 말하므로 기대와 구분되지 않아요.
- 세 시가 끝나는 시간이에요. — 끝나는 시간이란 정보는 없어요.
2. 준비 시간 뒤에 맞는 형태는?
정답: 준비 시간인 줄 알았어요.
명사에는 인 줄을 붙여요.
- 준비 시간는 줄 알았어요. — 시간는으로 연결하지 않아요.
- 준비 시간이 줄 알았어요. — 이 줄은 명사 연결 형태가 아니에요.
3. 준은 세 시 시작, 미나는 세 시 준비라고 생각했어요. 무엇이 달라요?
정답: 세 시에 하는 일에 대한 기대
같은 시각을 서로 다른 활동으로 이해했어요.
- 두 사람의 이름 — 이름 차이를 묻지 않아요.
- 건물 층수 — 층수는 제시되지 않았어요.
4. 실제 시작 시각이 아직 없어요. 다음 말은?
정답: 실제로 몇 시에 시작해요?
모르는 정보는 질문으로 확인합니다.
- 세 시 시작으로 확정됐어요. — 확정됐다는 답이 없어요.
- 미나는 항상 늦어요. — 한 장면으로 항상 그렇다고 말할 근거는 없어요.
확인 문제
1. 아키: 두 시부터 준비. 유나: 두 시 출발. 아키의 말은?
정답: 두 시가 준비 시간인 줄 알았어요.
아키의 기대는 준비 시간입니다.
- 두 시가 도착 시간인 줄 알았어요. — 도착 시간은 없어요.
- 두 시가 출발 시간인 줄 알았어요. — 이는 유나의 기대입니다.
2. 유나가 기대한 행동은?
정답: 두 시에 출발하기
유나는 두 시가 출발 시간이라고 생각했어요.
- 두 시에 도착하기 — 도착으로 바꾸면 뜻이 달라요.
- 세 시에 준비하기 — 시각과 행동이 모두 달라요.
3. 직원이 “준비는 한 시 반, 출발은 두 시”라고 했어요. 확인된 것은?
정답: 준비와 출발 시각이 달라요.
한 시 반과 두 시로 구분합니다.
- 준비와 출발이 모두 두 시예요. — 준비 시각을 두 시로 바꿨어요.
- 도착은 세 시예요. — 도착 시각은 확인하지 않았어요.
4. “출발해요”를 기대 표현으로 바꾸면?
정답: 출발하는 줄 알았어요.
행동 출발하다는 출발하는 줄로 연결합니다.
- 출발했기 때문에 알았어요. — 이유 문장으로 바뀌어 기대 표현이 사라져요.
- 출발인 줄 알았어요. — 여기서는 제시된 동사 형태를 연습해요.
5. 같은 안내를 다르게 이해했어요. 자료에 맞는 정리는?
정답: 두 사람의 기대가 달랐어요.
자료는 두 사람의 생각만 보여 줍니다.
- 어느 나라 사람은 모두 시간을 안 지켜요. — 집단 전체로 일반화할 근거가 없어요.
- 유나는 준비가 필요 없다고 확정했어요. — 준비 불필요라는 말은 없어요.
6. 기대 차이를 줄이는 확인은?
정답: 한 시 반에 준비하고 두 시에 출발하는 게 맞아요?
구체적인 두 시각과 행동을 다시 묻습니다.
- 제가 생각한 대로 하면 되죠. — 개인 기대만으로 결론을 내렸어요.
- 아무에게도 묻지 않을게요. — 차이가 있었으므로 확인이 필요해요.
예시 답안
서술형 문장은 예시입니다. 같은 조건을 충족하는 다른 표현도 가능합니다.
1. 아키 역할입니다. 두 시를 준비 시간으로 생각했어요. 인 줄 알았어요로 말하세요.
두 시가 준비 시간인 줄 알았어요.
오후 두 시가 준비 시간인 줄 알았어요.
아키의 기대만 말하며 확인된 출발 시각과 구분합니다.
2. 유나 역할로 두 시를 출발 시간으로 이해했다고 말하세요.
두 시가 출발 시간인 줄 알았어요.
두 시에 출발하는 줄 알았어요.
명사형과 행동형 모두 같은 기대를 전할 수 있어요.
3. 출발 시각을 아직 모르는 사람으로 질문하세요.
몇 시에 출발해요?
출발 시간은 몇 시예요?
모르는 시각을 임의로 넣지 않습니다.
4. 직원 답: 준비 한 시 반, 출발 두 시. 두 행동을 한 문장으로 확인하세요.
한 시 반에 준비하고 두 시에 출발해요.
오후 한 시 반에 준비하고 오후 두 시에 출발해요.
기대가 아니라 직원이 확인한 정보를 정리합니다.
5. 두 사람의 차이를 한 문장으로 정리하세요.
아키와 유나의 기대가 달랐어요.
두 사람의 기대가 달랐어요.
개인의 기대 차이이지 집단의 고정 특성이 아닙니다.
누구의 기대인지 구분하기
상황과 당사자의 말
아키와 유나의 출발 준비
“두 시에 모여요”라는 안내를 읽었습니다.
| 구분 | 확인할 내용 |
|---|---|
| 아키의 기대 | 두 시부터 준비해요. |
| 유나의 기대 | 두 시에 출발해요. |
| 나중에 받은 직원 답 | 오후 한 시 반에 준비하고 오후 두 시에 출발해요. |
마지막 행을 읽기 전에는 출발 시각이 확정된 것으로 말하지 않습니다.
두 시부터 준비해요. → 아키의 기대
아키가 처음 생각한 내용입니다.
두 시가 출발 시간인 줄 알았어요. → 유나의 기대
유나의 기대를 전하는 문장입니다.
준비는 오후 한 시 반이에요. → 직원이 확인한 정보
직원이 나중에 명확히 말했어요.
출발은 오후 두 시예요. → 직원이 확인한 정보
최종 답에서 확인한 시각입니다.
말 조각 연습
1. 세 시를 시작 시각으로 이해했어요.
세 시가 시작 시간인 줄 알았어요.
명사 시작 시간 뒤에 인 줄을 붙입니다.
2. 바로 출발한다고 생각했어요.
바로 가는 줄 알았어요.
행동 가다는 가는 줄로 연결해요.
복습하고 연결해요
다시 꺼내 볼 내용
예시를 접고 다시 말하기
같은 안내를 다르게 이해한 두 사람의 기대와 확인된 약속을 나누어 설명해요.
다른 정보로 바꾸기
인물·행동·시간 중 하나를 바꿔 두 문장을 만드세요.
이전 표현과 함께 사용하기
친구에게 질문하고 답하는 짧은 대화를 만들어 보세요.
어려웠던 부분 다시 보기
이 표현 다시 보기기대가 달랐던 상황 설명하기 →앞에서 배운 내용기초 표현 연결 →활동 완료와 핵심 확인 결과를 나누어 살펴보세요.