このレッスンの目標
原文と伝達文を照合し、日付・人物・行動の変わった部分を訂正します。
伝達が違うだけで直ちにうそとは判断しません。原文と発言日を確認し、違う部分と実際の内容を対比します。
始める前に
- 원문
- 最初に話した・書いた内容
- 정정하다
- 間違った内容を正しく直す
- 발화일
- その発言をした日
- 전달일
- 別の人へ伝える日
- 확인 중
- まだ結果がなく確認している状態
場面を見てみましょう
原文と伝達の関係
時刻訂正の原文
ミナが元の職員メッセージを再確認します。
| 誰・いつ | 元の発言・確認した記録 |
|---|---|
| 職員の原文 | “모임은 오후 세 시예요.” |
| ジュンの伝達 | “모임은 오후 두 시예요.” |
場所の変更は示されていません。
表現を学びましょう
原文が午後3時で伝達文が2時なら오후 두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요と直します。ここで게は것이の縮約です。時刻だけの誤りなら場所を新しく作りません。
| 元の表現 | 伝える表現 |
|---|---|
| 잘못된 시각: 두 시 / 원문: 세 시 | 두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요. |
| 잘못된 인물: 미나 / 원문: 준 | 미나가 온다고 한 게 아니라 준이 온다고 했어요. |
| 잘못된 행동: 펜 / 원문: 공책 | 펜을 가져오라고 한 게 아니라 공책을 가져오라고 했어요. |
| 원문: “준이 참석해요?” | 준이 참석한다고 한 게 아니라 참석하냐고 물었어요. |
「明日」は元の発言日を基準にします。10月20日の「明日」は21日です。21日にそのまま「明日」と写すと22日と誤解され得ます。日付を明示するか、原文を引用するとき発言日も示します。
会話を読みましょう
時刻の訂正
모임은 오후 두 시라고 들었어요.
意味を見る
集まりは午後2時だと聞きました。
두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요.
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2時ではなく3時と言っていました。
오후 세 시가 맞아요?
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午後3時で合っていますか。
네. 직원이 오후 세 시라고 했어요.
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はい。職員は午後3時と言っていました。
発言日を確認
내일 오후 네 시에 모여요.
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この発言の明日は10月21日です。
직원이 10월 21일 오후 네 시에 모인다고 했어요.
意味を見る
職員は10月21日午後4時に集まると言っていました。
文を作ってみましょう
カードに示された条件を確認し、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
原文と伝達文を比べましょう
違う時刻
- 原文
- 오후 세 시
- 伝達文
- 오후 두 시
例と解説
두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요.
原文の値へ直します。
元の発言日
- 10月20日の職員
- “내일 오후 네 시에 모여요.”
- 伝達日
- 10월 21일
例と解説
직원이 10월 21일 오후 네 시에 모인다고 했어요.
日付を明示して明日のずれを防ぎます。
質問か確認する
- 原文
- “준도 참석해요?”
例と解説
준이 참석한다고 한 게 아니라 참석하냐고 물었어요.
質問だけで参加を確定しません。
言葉のパーツの練習
1. 時刻の誤りだけを直します。
言葉のパーツ
- 세 시라고
- 두 시라고 한 게 아니라
- 했어요.
2. 持ってくる物を訂正します。
言葉のパーツ
- 공책을 가져오라고
- 펜을 가져오라고 한 게 아니라
- 했어요.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. 原文は3時、伝達は2時です。合う訂正は？
- 네 시가 더 좋을 것 같아요.
- 두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요.
- 세 시라고 한 게 아니라 두 시라고 했어요.
2. ここで한 게 아니라の게は何の縮約ですか。
- 것이
- 에게
- 그래서
3. 原文はジュンの参加を質問し、伝達は参加すると断定しました。訂正は？
- 참석하냐고 한 게 아니라 참석한다고 했어요.
- 준이 이미 참석했어요.
- 참석한다고 한 게 아니라 참석하냐고 물었어요.
4. 原文に職員名がありません。することは？
- 先生の発言に変える
- 職員と情報源を示す
- ミンスという名を作る
別の場面で使いましょう
原文と伝達の関係
10月20日の原文と21日の伝達
職員の原文を確認しました。参加費の質問にはまだ回答がありません。
| 誰・いつ | 元の発言・確認した記録 |
|---|---|
| 10月20日の職員原文 | “내일 오후 네 시에 모여요. 준이 자료를 준비해요. 모두 공책을 가져오세요.” |
| 10月21日の誤伝達 | “10월 22일 오후 세 시예요. 미나가 자료를 준비해요. 펜을 가져오세요.” |
| 参加費 | 質問しましたが、まだ回答はありません。 |
職員の明示した案内に照らし、金額は推測しません。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. 10月21日に伝えます。職員の20日の「明日午後4時」を日付で伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 誤伝達の午後3時を原文の午後4時へ訂正します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. ミナが準備するという伝達を原文に合わせ直します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. ペンを持参する伝達をノートに訂正します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 参加費についてまだ回答がありません。その状態を書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
伝達文を原文と照合する
職員の発言は10月20日、場面の現在は21日です。発言日を基準に判断します。
모임은 10월 21일 오후 네 시라고 했어요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
모임은 10월 22일 오후 네 시라고 했어요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
미나가 자료를 준비한다고 했어요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
공책을 가져오라고 했어요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
공책을 이미 가져왔어요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
참가비는 무료예요.
- 原文と一致
- 原文と異なる
- 原文では未確認
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 10月20日に言った「明日」は何日ですか。
- 10월 21일
- 10월 22일
- 전달하는 날 다음 날로 항상 바뀜
2. 10月21日に同じ内容を明確に伝えるものは？
- 직원이 내일인 10월 22일에 모인다고 했어요.
- 직원이 날짜를 바꿨다고 했어요.
- 직원이 10월 21일 오후 네 시에 모인다고 했어요.
3. 原文はジュンが準備、誤伝達はミナが準備です。訂正は？
- 두 사람이 모두 준비했다고 했어요.
- 미나가 준비한다고 한 게 아니라 준이 준비한다고 했어요.
- 준이 준비한다고 한 게 아니라 미나가 준비한다고 했어요.
4. 職員はノートを持ってくるよう指示しました。가져왔다고の問題は？
- 指示が完了の事実になった
- 物の名前が変わった
- 情報源が同じだから誤りなし
5. 参加費の質問は未回答です。正確な記録は？
- 참가비는 무료라고 했어요.
- 참가비는 만 원이라고 했어요.
- 참가비는 아직 확인하지 않았어요.
6. 伝達を訂正する適切な根拠は？
- 無回答でももっともらしい推測
- 発言日と元のメッセージ
- 伝達者の好む時刻
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. 原文は3時、伝達は2時です。合う訂正は？
答え：두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요.
誤った値を原文の値へ直します。
- 네 시가 더 좋을 것 같아요. — 新提案は原文の訂正ではありません。
- 세 시라고 한 게 아니라 두 시라고 했어요. — 訂正の方向が逆です。
2. ここで한 게 아니라の게は何の縮約ですか。
答え：것이
한 것이 아니라を縮めた形です。
- 에게 — 相手に付く助詞ではありません。
- 그래서 — 原因の接続表現ではありません。
3. 原文はジュンの参加を質問し、伝達は参加すると断定しました。訂正は？
答え：참석한다고 한 게 아니라 참석하냐고 물었어요.
質問を確定に変えません。
- 참석하냐고 한 게 아니라 참석한다고 했어요. — 原文と反対に直しています。
- 준이 이미 참석했어요. — 参加済みという情報はありません。
4. 原文に職員名がありません。することは？
答え：職員と情報源を示す
分かっている範囲の情報源を使います。
- 先生の発言に変える — 話し手を変える根拠がありません。
- ミンスという名を作る — 氏名は未確認です。
理解確認
1. 10月20日に言った「明日」は何日ですか。
答え：10월 21일
発言日の翌日である21日です。
- 10월 22일 — その発言は22日を指しません。
- 전달하는 날 다음 날로 항상 바뀜 — 伝達日が元の日付を変えるわけではありません。
2. 10月21日に同じ内容を明確に伝えるものは？
答え：직원이 10월 21일 오후 네 시에 모인다고 했어요.
元の発言が指した日付を明示しました。
- 직원이 내일인 10월 22일에 모인다고 했어요. — 1日遅くなっています。
- 직원이 날짜를 바꿨다고 했어요. — 変更連絡はありません。
3. 原文はジュンが準備、誤伝達はミナが準備です。訂正は？
答え：미나가 준비한다고 한 게 아니라 준이 준비한다고 했어요.
行動主体をジュンに戻します。
- 두 사람이 모두 준비했다고 했어요. — 二人が済ませた内容はありません。
- 준이 준비한다고 한 게 아니라 미나가 준비한다고 했어요. — 逆に訂正しています。
4. 職員はノートを持ってくるよう指示しました。가져왔다고の問題は？
答え：指示が完了の事実になった
行動を実行したかが変わりました。
- 物の名前が変わった — 物は同じノートです。
- 情報源が同じだから誤りなし — 情報源だけでなく文の機能も保ちます。
5. 参加費の質問は未回答です。正確な記録は？
答え：참가비는 아직 확인하지 않았어요.
未確認の状態を残します。
- 참가비는 무료라고 했어요. — 無料という答えはありません。
- 참가비는 만 원이라고 했어요. — 金額を作りません。
6. 伝達を訂正する適切な根拠は？
答え：発言日と元のメッセージ
原文に照らして変わった部分を直します。
- 無回答でももっともらしい推測 — 推測で直すと別の誤りになり得ます。
- 伝達者の好む時刻 — 好みは元の案内ではありません。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. 10月21日に伝えます。職員の20日の「明日午後4時」を日付で伝えます。
직원이 10월 21일 오후 네 시에 모인다고 했어요.
직원이 10월21일 오후4시에 모인다고 했어요.
発言日基準の明日を保ちます。
2. 誤伝達の午後3時を原文の午後4時へ訂正します。
오후 세 시라고 한 게 아니라 오후 네 시라고 했어요.
세 시라고 한 게 아니라 네 시라고 했어요.
誤時刻と正しい時刻を対比します。
3. ミナが準備するという伝達を原文に合わせ直します。
미나가 자료를 준비한다고 한 게 아니라 준이 준비한다고 했어요.
미나가 준비한다고 한 게 아니라 준이 준비한다고 했어요.
原文ではジュンが準備します。
4. ペンを持参する伝達をノートに訂正します。
펜을 가져오라고 한 게 아니라 공책을 가져오라고 했어요.
펜을 가져오라고 한 것이 아니라 공책을 가져오라고 했어요.
게と것이の両方を認めます。
5. 参加費についてまだ回答がありません。その状態を書きます。
참가비는 아직 확인하지 않았어요.
참가비는 아직 확인 중이에요.
참가비는 아직 몰라요.
金額を作らず未確認と残します。
伝達文を原文と照合する
原文と伝達の関係
10月20日の原文と21日の伝達
職員の原文を確認しました。参加費の質問にはまだ回答がありません。
| 誰・いつ | 元の発言・確認した記録 |
|---|---|
| 10月20日の職員原文 | “내일 오후 네 시에 모여요. 준이 자료를 준비해요. 모두 공책을 가져오세요.” |
| 10月21日の誤伝達 | “10월 22일 오후 세 시예요. 미나가 자료를 준비해요. 펜을 가져오세요.” |
| 参加費 | 質問しましたが、まだ回答はありません。 |
職員の明示した案内に照らし、金額は推測しません。
모임은 10월 21일 오후 네 시라고 했어요. → 原文と一致
20日の明日を21日と伝えました。
모임은 10월 22일 오후 네 시라고 했어요. → 原文と異なる
日付が1日遅くなっています。
미나가 자료를 준비한다고 했어요. → 原文と異なる
原文で準備するのはジュンです。
공책을 가져오라고 했어요. → 原文と一致
元の準備指示を保っています。
공책을 이미 가져왔어요. → 原文では未確認
指示と実際の実行は異なります。
참가비는 무료예요. → 原文では未確認
参加費の質問はまだ未回答です。
言葉のパーツの練習
1. 時刻の誤りだけを直します。
두 시라고 한 게 아니라 세 시라고 했어요.
変わった要素と元の値を対比します。
2. 持ってくる物を訂正します。
펜을 가져오라고 한 게 아니라 공책을 가져오라고 했어요.
指示の形を保ちます。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
原文と伝達文を照合し、日付・人物・行動の変わった部分を訂正します。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習伝達の間違いを訂正する →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。