このレッスンの目標
個人の経験と提示された集団の記録を分け、便利さと利用支援の面から問いを広げます。
「私は便利でした」は大切な経験ですが、その一文で全員の経験は分かりません。自分の経験を述べ、他の利用者が必要とした支援を資料とともに考えます。
始める前に
- 기술
- 道具やサービスを作る知識と方法
- 예약 앱
- 携帯電話で予約するアプリ
- 편리함
- 使いやすく役立つこと
- 측면
- 見る観点や部分
- 이용 지원
- 使えるようにする支援
- 기록에 따르면
- 記録に書かれた内容によると
場面を見てみましょう
架空の学習資料・実際の統計ではありません
ハンビッの予約アプリ利用
2025年10月の初回利用者12人の一回の記録とユナの言葉です。実際の調査ではありません。
| 区分 | 内容 |
|---|---|
| 개인 경험 | 유나: 예약 시간을 고르고 변경 내용도 확인해서 편했어요. |
| 처음 이용자 | 같은 활동을 한 12명 |
| 독립 완료 | 8명은 설명을 요청하지 않고 마쳤어요. |
| 설명 요청 | 4명은 진행 중 설명을 요청했어요. |
| 없는 정보 | 연령·국적·만족도·지원 효과는 제시하지 않았어요. |
二つの人数区分は重複せず12人を分けています。依頼理由はまだ不明です。
表現を学びましょう
まず 저는、지난 토요일에、처음 사용할 때 で自分の経験の範囲を示します。集団の記録は 이 모임 기록에 따르면 のように出典とともに紹介します。
| 表現と使い方 | 韓国語の例 |
|---|---|
| 動詞：二つの行動を加える | 예약 시간을 고를 뿐만 아니라 변경 내용도 확인해요. |
| 形容詞：性質を加える | 이용하기 편리할 뿐만 아니라 화면도 읽기 쉬워요. |
| 名詞：人・項目を加える | 이름뿐만 아니라 연락처도 확인해요. |
| 観点を定める | 편리함의 측면에서는 도움이 됐어요. 이용 지원의 측면에서는 설명이 필요해요. |
뿐만 아니라 は別の内容を加えます。反対の内容には既習の 반면에 や 하지만 を使えます。측면에서 の後はその観点に関する情報や意見を述べます。
会話を読みましょう
モデル：一人の経験
저는 예약 앱으로 시간을 정했어요.
意味を見る
自分がしたことを述べます。
시간을 고를 뿐만 아니라 변경 내용도 확인할 수 있었어요.
意味を見る
経験した二つの機能をつなげます。
처음 쓰는 사람에게는 어떤 도움이 필요할까요?
意味を見る
他の利用者についての問いに広げます。
モデル：集団の記録確認
기록에 따르면 열두 명 중 네 명이 설명을 요청했어요.
意味を見る
記録の範囲と人数を示します。
이용 지원의 측면에서도 살펴볼 필요가 있어요.
意味を見る
利用支援も検討しようという意見です。
文を作ってみましょう
カードの条件を切り替え、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
条件と観点を切り替えて表現する
個人の経験と集団の記録
ユナの経験
- 利用
- 예약 시간 선택·변경 확인
- 評価した人
- 유나 한 사람
例と解説
저는 시간을 고를 뿐만 아니라 변경 내용도 확인할 수 있었어요.
誰の経験か示します。
ハンビッの記録
- 対象
- 처음 이용자 12명
- 説明依頼
- 4명
例と解説
이 모임 기록에 따르면 열두 명 중 네 명이 설명을 요청했어요.
支援の効果や依頼理由は別の問いです。
言葉のパーツの練習
1. アプリで行った二つの行動をつなげます。
言葉のパーツ
- 고를 뿐만 아니라
- 예약 시간을
- 변경 내용도 확인해요.
2. 支援についての観点を示します。
言葉のパーツ
- 설명이
- 이용 지원의 측면에서
- 필요해요.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. ユナ個人の経験に当たる文は？
- 한국의 모든 예약이 바뀌었어요.
- 저는 앱으로 시간을 정했어요.
- 모든 이용자가 앱을 좋아해요.
2. 二つの機能を加える表現は？
- 고를 뿐만 아니라 확인도 해요.
- 고르기 전에 끝났어요.
- 고른 줄 알았는데 안 골랐어요.
3. モデルの記録で説明を求めた人数は？
- 모든 열두 명
- 한 명도 없음
- 열두 명 중 네 명
4. 「利用支援の側面から」の後に合う内容は？
- 모임 이름은 세 글자예요.
- 처음 쓰는 사람에게 설명이 필요해요.
- 유나의 옷은 파란색이에요.
別の場面で使いましょう
架空の学習資料・実際の統計ではありません
ヌリ：申込画面の利用記録
2025年11月の初回利用者18人の架空記録です。アキの経験と集団の結果を分けます。
| 区分 | 資料 |
|---|---|
| 아키의 말 | 집에서 예약 시간을 고르고 신청 내용을 확인해서 편했어요. |
| 설명 없이 완료 | 11명 |
| 설명 요청 | 7명 |
| 알려 주지 않은 내용 | 도움을 요청한 이유·이용자의 나이·만족도·재이용 의사는 조사하지 않았어요. |
一回の活動記録です。利用支援の意見を述べても、全国の現象に広げません。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. 自宅で内容を確認して便利だったアキの経験を書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 予約時刻の選択と申込内容確認を 뿐만 아니라 でつなげます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. ヌリの記録を対象人数とともに伝えます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 利用支援の面から必要なことを自分の意見で述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 説明を求めた理由が資料にないとき、次の質問を書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
経験・記録・提案・拡大解釈を区別する
ヌリの資料で最も適切な種類を選びます。「提案」は検討する方法で、確認済みの結果ではありません。
아키는 집에서 신청 내용을 확인해서 편했다고 했어요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
누리 모임의 열여덟 명 중 일곱 명이 설명을 요청했어요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
열한 명은 설명을 요청하지 않고 마쳤어요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
처음 쓰는 사람에게 설명을 제공하면 좋겠어요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
아키가 편했으니 모든 이용자도 편했어요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
설명을 요청한 일곱 명은 기술을 싫어해요.
- 個人の経験
- 集団の記録
- 今後の提案
- 根拠のない拡大
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 課題の記録の対象は？
- 누리 모임의 처음 이용자 열여덟 명
- 한국의 모든 성인
- 인터넷을 쓰는 모든 사람
2. 課題で独力で終えた人数と説明を求めた人数の組は？
- 일곱 명과 열한 명
- 열여덟 명과 열여덟 명
- 열한 명과 일곱 명
3. アキの「自宅で申込内容を確認できて便利だった」は？
- 全員の義務
- 個人の経験
- 全国統計
4. 7人が説明を求めたことだけでは分からないものは？
- その人たちがサービスを嫌ったか
- 説明依頼があったこと
- 依頼した人数が7人であること
5. 一般的な話題へ広げる適切な問いは？
- 도움을 받으면 모두 실패한 거예요.
- 누구나 한 번에 사용할 수 있어요.
- 처음 쓰는 사람에게 어떤 설명이 필요할까요?
6. 資料と経験を混同せずに組み合わせた文は？
- 일곱 명은 국적 때문에 도움을 받았어요.
- 저는 편했지만 이 모임에서는 일곱 명이 설명을 요청했어요.
- 저는 편했으니 모든 사람도 편했어요.
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. ユナ個人の経験に当たる文は？
答え：저는 앱으로 시간을 정했어요.
저는 で自分の経験を示しています。
- 한국의 모든 예약이 바뀌었어요. — 全国の資料ではありません。
- 모든 이용자가 앱을 좋아해요. — 全員の好みは示されていません。
2. 二つの機能を加える表現は？
答え：고를 뿐만 아니라 확인도 해요.
뿐만 아니라 が追加の関係を作ります。
- 고르기 전에 끝났어요. — 전에 は時間の順序です。
- 고른 줄 알았는데 안 골랐어요. — 予想と実際の差です。
3. モデルの記録で説明を求めた人数は？
答え：열두 명 중 네 명
記録は12人中4人です。
- 모든 열두 명 — 残りの8人と区別します。
- 한 명도 없음 — 説明の依頼がありました。
4. 「利用支援の側面から」の後に合う内容は？
答え：처음 쓰는 사람에게 설명이 필요해요.
利用を助ける内容です。
- 모임 이름은 세 글자예요. — 名称の長さは支援条件ではありません。
- 유나의 옷은 파란색이에요. — 服の色は利用支援に関係しません。
理解確認
1. 課題の記録の対象は？
答え：누리 모임의 처음 이용자 열여덟 명
18人の利用者に限定します。
- 한국의 모든 성인 — 全国の標本ではありません。
- 인터넷을 쓰는 모든 사람 — 全インターネット利用者を調べていません。
2. 課題で独力で終えた人数と説明を求めた人数の組は？
答え：열한 명과 일곱 명
二つの区分を入れ替えません。
- 일곱 명과 열한 명 — 項目を逆に読んでいます。
- 열여덟 명과 열여덟 명 — 全員を二重に数えません。
3. アキの「自宅で申込内容を確認できて便利だった」は？
答え：個人の経験
アキ自身の経験への評価です。
- 全員の義務 — 経験は義務ではありません。
- 全国統計 — 全人口のデータではありません。
4. 7人が説明を求めたことだけでは分からないものは？
答え：その人たちがサービスを嫌ったか
好みと説明依頼は同じ情報ではありません。
- 説明依頼があったこと — 依頼の発生は記録にあります。
- 依頼した人数が7人であること — 7人という数値は提示されています。
5. 一般的な話題へ広げる適切な問いは？
答え：처음 쓰는 사람에게 어떤 설명이 필요할까요?
さらに調べる問いを残します。
- 도움을 받으면 모두 실패한 거예요. — 依頼を失敗と断定しています。
- 누구나 한 번에 사용할 수 있어요. — 全員を確認していません。
6. 資料と経験を混同せずに組み合わせた文は？
答え：저는 편했지만 이 모임에서는 일곱 명이 설명을 요청했어요.
自分と集団の範囲を分けています。
- 일곱 명은 국적 때문에 도움을 받았어요. — 国籍と原因は資料にありません。
- 저는 편했으니 모든 사람도 편했어요. — 個人経験を全員に広げています。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. 自宅で内容を確認して便利だったアキの経験を書きます。
저는 집에서 신청 내용을 확인해서 편했어요.
아키는 집에서 신청 내용을 확인해서 편했어요.
一人の経験であることを保ちます。
2. 予約時刻の選択と申込内容確認を 뿐만 아니라 でつなげます。
예약 시간을 고를 뿐만 아니라 신청 내용도 확인해요.
예약 시간을 고를 뿐만 아니라 신청 내용을 확인할 수도 있어요.
二つの機能を加えます。
3. ヌリの記録を対象人数とともに伝えます。
누리 모임의 열여덟 명 중 일곱 명이 설명을 요청했어요.
누리 모임 기록에 따르면 18명 중 7명이 설명을 요청했어요.
個人の感想と区別した集団の記録です。
4. 利用支援の面から必要なことを自分の意見で述べます。
이용 지원의 측면에서 처음 쓰는 사람에게 설명이 필요하다고 생각해요.
이용 지원의 측면에서 설명하는 방법을 살펴볼 필요가 있어요.
記録につなげた提案で、測定済みの効果ではありません。
5. 説明を求めた理由が資料にないとき、次の質問を書きます。
어떤 부분에서 설명이 필요했어요?
왜 설명을 요청했어요?
理由を推測せず尋ねます。
経験・記録・提案・拡大解釈を区別する
架空の学習資料・実際の統計ではありません
ヌリ：申込画面の利用記録
2025年11月の初回利用者18人の架空記録です。アキの経験と集団の結果を分けます。
| 区分 | 資料 |
|---|---|
| 아키의 말 | 집에서 예약 시간을 고르고 신청 내용을 확인해서 편했어요. |
| 설명 없이 완료 | 11명 |
| 설명 요청 | 7명 |
| 알려 주지 않은 내용 | 도움을 요청한 이유·이용자의 나이·만족도·재이용 의사는 조사하지 않았어요. |
一回の活動記録です。利用支援の意見を述べても、全国の現象に広げません。
아키는 집에서 신청 내용을 확인해서 편했다고 했어요. → 個人の経験
アキ一人の経験です。
누리 모임의 열여덟 명 중 일곱 명이 설명을 요청했어요. → 集団の記録
提示された集団の数値です。
열한 명은 설명을 요청하지 않고 마쳤어요. → 集団の記録
同じ記録のもう一つの区分です。
처음 쓰는 사람에게 설명을 제공하면 좋겠어요. → 今後の提案
今後の支援方法への意見です。
아키가 편했으니 모든 이용자도 편했어요. → 根拠のない拡大
個人の経験から全員の結果を作っています。
설명을 요청한 일곱 명은 기술을 싫어해요. → 根拠のない拡大
その人たちの好みは示されていません。
言葉のパーツの練習
1. アプリで行った二つの行動をつなげます。
예약 시간을 고를 뿐만 아니라 변경 내용도 확인해요.
二つ目の行動を加えます。
2. 支援についての観点を示します。
이용 지원의 측면에서 설명이 필요해요.
観点と意見を結びます。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
個人の経験と提示された集団の記録を分け、便利さと利用支援の面から問いを広げます。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習技術利用の経験を社会的な話題につなげる →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。