오늘 할 수 있는 일
한 주장을 관련 있는 사례 두 개로 뒷받침하고, 사례가 보여 주지 않는 내용은 덧붙이지 않아요.
사례에는 누가, 어떤 상황에서, 무엇을 했는지가 들어갑니다. “실제로”는 그냥 강조하는 말로 붙이지 말고, 이 가상 기록에서 실제로 일어난 것으로 제시된 일에 사용해요.
먼저 확인해요
- 예를 들다
- 구체적인 경우를 보여 주다
- 실제로
- 사실로 일어난 일에서
- 구체적
- 사람·행동 등이 분명한
- 관련
- 주제와 이어지는 관계
- 반복
- 같은 내용을 다시 말함
- 도움이 되다
- 일을 하는 데 보탬이 되다
상황을 살펴봐요
이 단원의 모임·인물·기록·비용은 모두 학습용으로 만든 가상 자료입니다. 실제 조사 결과나 운영 규칙이 아닙니다.
가상 모임의 학습 자료
짧은 복습 시간의 사례
한빛 모임의 두 사람 기록입니다. 복습의 효과를 전원에게 측정한 자료가 아닙니다.
| 구분 | 원문 |
|---|---|
| 주장 | 짧은 복습 시간이 이 모임에서 도움이 될 수 있습니다. |
| 미나의 사례 | 미나는 복습 카드로 지난 표현을 다시 확인했습니다. |
| 준의 사례 | 준은 복습 후에 지난 표현을 사용해 한 문장을 만들었습니다. |
| 없는 정보 | 다른 사람의 결과, 장기 기억, 시험 결과는 조사하지 않았습니다. |
관련 있는 두 사례와 미확인 범위를 함께 읽습니다.
표현을 배워요
| 쓰임 | 표현과 예시 |
|---|---|
| 사례 시작 | 예를 들어 미나는 복습 카드로 표현을 다시 확인했습니다. |
| 기록된 결과 | 실제로 준은 복습 후에 어제의 표현을 한 문장에 사용했습니다. |
| 주장과 연결 | 이 두 사례는 이 모임에서 짧은 복습이 도움이 될 수 있음을 보여 줍니다. |
“도움이 될 수 있다”는 모든 사람에게 반드시 같은 효과가 있다는 뜻이 아닙니다. 사례를 두 개 고를 때는 같은 사건을 다르게 말한 것인지, 서로 다른 사람이나 상황인지 살펴보세요.
대화를 읽어요
모델: 두 사례 연결
짧은 복습이 도움이 될 수 있다고 생각해요.
뜻 보기
가능성을 포함한 주장입니다.
어떤 사례가 있어요?
뜻 보기
구체적인 예를 묻습니다.
예를 들어 미나는 표현을 다시 확인했어요. 실제로 준은 그 표현으로 문장도 만들었어요.
뜻 보기
두 사람의 다른 행동을 제시합니다.
모델: 범위 확인
그럼 모든 사람이 잘하게 됐나요?
뜻 보기
사례를 전체로 넓힌 질문입니다.
아니요. 이번 기록은 두 사람의 사례예요.
뜻 보기
기록 범위를 유지합니다.
문장을 만들어 봐요
카드의 조건을 바꾸고 먼저 문장을 말해 보세요. 예시를 열어 비교한 뒤 말 조각도 조합하세요.
입장·근거·조건을 비교해요
사례와 주장 연결
사례 하나
- 사람
- 미나
- 행동
- 복습 카드로 표현 다시 확인
예시와 설명
예를 들어 미나는 표현을 다시 확인했습니다.
구체적인 행위를 제시합니다.
다른 사례
- 사람
- 준
- 행동
- 복습 후 문장 만들기
예시와 설명
실제로 준은 복습 후에 문장을 만들었습니다.
다른 사람의 사례를 연결합니다.
말 조각 연습
1. 사례를 소개하세요.
말 조각
- 미나는
- 예를 들어
- 표현을 다시 확인했습니다.
2. 기록된 행동을 말하세요.
말 조각
- 준은 복습 후에
- 실제로
- 문장을 만들었습니다.
연습해요
배운 표현으로 상황에 맞는 답을 고르세요.
1. 모델 주장의 알맞은 범위는?
- 두 사람만 학습할 수 있어요.
- 짧은 복습이 이 모임에서 도움이 될 수 있어요.
- 복습하면 누구나 바로 고급이 돼요.
2. 구체적인 사례를 잘 제시한 문장은?
- 미나는 복습 카드로 표현을 다시 확인했어요.
- 모두 좋다고 해요.
- 이것은 정말 좋아요.
3. “실제로” 뒤에 쓸 수 있는 것은?
- 확인하지 않은 전원의 시험 합격
- 상상한 미래의 성공을 과거 사실로 표현
- 기록에 제시된 준의 문장 만들기
4. 같은 사건을 두 번 말하면?
- 근거가 자동으로 충분해져요.
- 새 사례 두 개로 세지 않아요.
- 전체 조사가 돼요.
다른 상황에 적용해요
가상 모임의 학습 자료
준비물 그림 안내
새봄 모임 기록입니다. 아래 주장에 직접 연결되는 서로 다른 두 사례를 찾으세요.
| 구분 | 자료 |
|---|---|
| 주장 | 이 모임에서는 그림 안내가 준비물을 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다. |
| 아키 | 공책이라는 말을 몰랐지만 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다. |
| 준 | 가위를 가져오라는 설명이 어려웠지만 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다. |
| 추가 기록 | 아키는 파란색 가방을 가져왔고 모임은 두 시에 끝났습니다. |
| 추가 배경 | 직원은 파란 펜으로 날짜를 적었습니다. |
| 미확인 | 다른 사람의 경험과 그림 외의 도움은 따로 조사하지 않았습니다. |
이 두 사건은 가능성을 설명하는 사례입니다. 모든 사람의 효과를 증명하지 않습니다.
이번에는 새로운 역할 정보입니다. 필요한 내용을 한국어로 직접 쓰고 말해 보세요.
과제
먼저 스스로 답해 보고 10단계의 정답·예시와 비교하세요.
1. “그림 안내가 이 모임에서 도움이 될 수 있다”는 주장을 한 문장으로 쓰세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
2. 예를 들어: 아키는 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
3. 실제로: 준은 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
4. 두 사례의 공통점은 그림으로 준비물을 파악한 것입니다. 연결해서 쓰세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
5. 다른 사람에게 어떤 그림이 도움이 됐는지 질문하세요.
문장 도움
문장 틀을 사용하고 제시된 정보는 바꾸지 마세요.
주장을 뒷받침하는 서로 다른 두 사례
- 아키는 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다. ____
- 아키는 파란색 가방을 가져왔습니다. ____
- 준은 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다. ____
- 모임은 두 시에 끝났습니다. ____
- 직원은 파란 펜으로 날짜를 적었습니다. ____
그림 안내가 준비물 이해에 도움이 될 수 있다는 주장에 직접 관련된 두 사건을 고르세요. 선택 순서는 관계없습니다.
스스로 확인해요
새 조건을 읽고 핵심 정보를 구분하세요.
1. 적용 자료의 주장과 관련 있는 아키의 사례는?
- 준비물 그림을 보고 공책을 찾았어요.
- 파란색 가방을 가져왔어요.
- 토요일에 도착했어요.
2. 두 번째로 관련 있는 사례는?
- 모임이 두 시에 끝났어요.
- 직원이 파란 펜을 썼어요.
- 준이 그림 안내를 보고 가위를 준비했어요.
3. 두 사례를 바탕으로 알 수 없는 것은?
- 준이 가위를 준비했는지
- 모든 학습자에게 같은 효과가 있었는지
- 아키가 공책을 찾았는지
4. 주장과 사례를 연결한 문장은?
- 이 두 사례에서 그림 안내가 도움이 될 수 있음을 볼 수 있어요.
- 그림 안내는 모든 문제를 해결해요.
- 두 사람이 있으니 비용은 무료예요.
5. 그림을 보기 전후 기록의 주의점은?
- 뒤에 일어나면 원인이 모두 확정돼요.
- 기록은 어떤 설명에도 쓸 수 없어요.
- 그림만이 유일한 원인이었다고 단정하지 않아요.
6. 다른 학습자에 대해 물을 다음 질문은?
- 왜 아무도 못하죠?
- 어떤 그림이 이해에 도움이 됐어요?
- 모두 이미 잘하죠?
읽기 자기 점검
직접 확인한 항목만 표시하세요. 다른 사람의 확인은 선택 사항이며 수업 완료 조건이 아닙니다.
정답과 해설을 확인해요
정답과 해설 펼치기
연습 문제
1. 모델 주장의 알맞은 범위는?
정답: 짧은 복습이 이 모임에서 도움이 될 수 있어요.
가능성과 모임의 범위를 남깁니다.
- 두 사람만 학습할 수 있어요. — 학습 가능 대상을 제한한 자료가 아닙니다.
- 복습하면 누구나 바로 고급이 돼요. — 급수와 전체 효과는 자료에 없습니다.
2. 구체적인 사례를 잘 제시한 문장은?
정답: 미나는 복습 카드로 표현을 다시 확인했어요.
인물과 행동이 있습니다.
- 모두 좋다고 해요. — 누가 무엇을 했는지 불명확합니다.
- 이것은 정말 좋아요. — 평가만 있고 사건은 없습니다.
3. “실제로” 뒤에 쓸 수 있는 것은?
정답: 기록에 제시된 준의 문장 만들기
기록에서 일어난 것으로 제시한 일을 사용합니다.
- 확인하지 않은 전원의 시험 합격 — 시험 결과는 없습니다.
- 상상한 미래의 성공을 과거 사실로 표현 — 상상과 기록된 일을 구분해야 합니다.
4. 같은 사건을 두 번 말하면?
정답: 새 사례 두 개로 세지 않아요.
사례의 내용이 중복됩니다.
- 근거가 자동으로 충분해져요. — 반복은 독립 근거 추가가 아닙니다.
- 전체 조사가 돼요. — 대상이나 자료가 늘지 않았습니다.
확인 문제
1. 적용 자료의 주장과 관련 있는 아키의 사례는?
정답: 준비물 그림을 보고 공책을 찾았어요.
그림과 준비물 이해의 연결입니다.
- 파란색 가방을 가져왔어요. — 가방 색만으로 이해를 설명하지 못합니다.
- 토요일에 도착했어요. — 도착일은 그림의 도움과 관련이 약합니다.
2. 두 번째로 관련 있는 사례는?
정답: 준이 그림 안내를 보고 가위를 준비했어요.
다른 사람이 준비물을 파악한 사례입니다.
- 모임이 두 시에 끝났어요. — 종료 시각은 이해의 사례가 아닙니다.
- 직원이 파란 펜을 썼어요. — 직원 펜 색은 주장을 뒷받침하지 않습니다.
3. 두 사례를 바탕으로 알 수 없는 것은?
정답: 모든 학습자에게 같은 효과가 있었는지
전원의 결과는 조사하지 않았습니다.
- 준이 가위를 준비했는지 — 준의 행동도 기록에 있습니다.
- 아키가 공책을 찾았는지 — 아키의 행동은 기록에 있습니다.
4. 주장과 사례를 연결한 문장은?
정답: 이 두 사례에서 그림 안내가 도움이 될 수 있음을 볼 수 있어요.
사례의 범위를 지키며 연결합니다.
- 그림 안내는 모든 문제를 해결해요. — 모든 문제의 해결은 확인하지 않았습니다.
- 두 사람이 있으니 비용은 무료예요. — 사람 수로 비용을 판단하지 못합니다.
5. 그림을 보기 전후 기록의 주의점은?
정답: 그림만이 유일한 원인이었다고 단정하지 않아요.
다른 도움이나 조건은 별도 확인이 필요합니다.
- 뒤에 일어나면 원인이 모두 확정돼요. — 순서만으로 유일한 원인은 확정되지 않습니다.
- 기록은 어떤 설명에도 쓸 수 없어요. — 기록 범위 안의 설명에는 사용할 수 있습니다.
6. 다른 학습자에 대해 물을 다음 질문은?
정답: 어떤 그림이 이해에 도움이 됐어요?
도움의 구체적인 내용을 묻습니다.
- 왜 아무도 못하죠? — 전원의 실패도 제시되지 않았습니다.
- 모두 이미 잘하죠? — 전원의 성공을 전제합니다.
예시 답안
서술형 문장은 예시입니다. 같은 조건을 충족하는 다른 표현도 가능합니다.
1. “그림 안내가 이 모임에서 도움이 될 수 있다”는 주장을 한 문장으로 쓰세요.
이 모임에서는 그림 안내가 도움이 될 수 있습니다.
저는 이 모임에서 그림 안내가 도움이 될 수 있다고 생각해요.
가능성을 말하며 범위를 남깁니다.
2. 예를 들어: 아키는 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다.
예를 들어 아키는 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다.
예를 들어 아키가 그림 안내를 보고 공책을 찾았어요.
첫 번째 사례의 행동입니다.
3. 실제로: 준은 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다.
실제로 준은 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다.
실제로 준이 그림 안내를 보고 가위를 준비했어요.
같은 사건을 반복하지 않는 두 번째 사례입니다.
4. 두 사례의 공통점은 그림으로 준비물을 파악한 것입니다. 연결해서 쓰세요.
두 사례 모두 그림을 보고 준비물을 파악한 경우입니다.
두 사람 모두 그림 안내로 준비물을 확인했어요.
공통점을 말하되 다른 사람의 결과는 추가하지 않습니다.
5. 다른 사람에게 어떤 그림이 도움이 됐는지 질문하세요.
어떤 그림이 이해에 도움이 됐어요?
어떤 그림이 도움이 됐나요?
사례를 더 확인하는 질문입니다.
주장을 뒷받침하는 서로 다른 두 사례
- 아키는 준비물 그림을 보고 공책을 찾았습니다.
- 준은 그림 안내를 보고 가위를 준비했습니다.
아키의 공책 찾기와 준의 가위 준비는 그림으로 준비물을 파악한 서로 다른 사건입니다. 색이나 끝 시각은 이 주장의 직접 근거가 아닙니다.
말 조각 연습
1. 사례를 소개하세요.
예를 들어 미나는 표현을 다시 확인했습니다.
누가 무엇을 했는지 보입니다.
2. 기록된 행동을 말하세요.
실제로 준은 복습 후에 문장을 만들었습니다.
없는 성공 결과를 추가하지 않습니다.
복습하고 연결해요
다시 꺼내 볼 내용
예시를 접고 다시 말하기
한 주장을 관련 있는 사례 두 개로 뒷받침하고, 사례가 보여 주지 않는 내용은 덧붙이지 않아요.
다른 정보로 바꾸기
인물·행동·시간 중 하나를 바꿔 두 문장을 만드세요.
이전 표현과 함께 사용하기
친구에게 질문하고 답하는 짧은 대화를 만들어 보세요.
어려웠던 부분 다시 보기
이 표현 다시 보기사례를 들어 설명하기 →앞에서 배운 내용기초 표현 연결 →활동 완료와 핵심 확인 결과를 나누어 살펴보세요.