このレッスンの目標
短い意見文の主張・理由・事例を示し、理由がどう主張を支えるか説明します。
主張は書き手が受け入れてほしい考えです。根拠には理由や資料があり、具体的な事例も根拠になり得ます。ここでは段落の中での役割を分けます。
始める前に
- 주장
- 受け入れてほしい考え
- 근거
- 考えを支える理由や情報
- 이유
- そう考えるわけ
- 사례
- 具体的な人や出来事の例
- 뒷받침하다
- 考えを支える
- 문단
- 一つの中心的な考えをまとめた文章の部分
場面を見てみましょう
このユニットの集まり・人物・記録・費用は全て学習用の架空資料で、実際の調査結果や運営規則ではありません。
架空の集まりの学習資料
開始前の読む時間
ミナがハンビッの集まりで提案する文です。各文の役割を見ます。
| 文 | 原文 |
|---|---|
| ① | 제 생각에는 모임 시작 전에 오 분 동안 조용히 읽으면 좋겠습니다. |
| ② | 그 이유는 말하기 전에 내용을 정리할 시간이 필요하기 때문입니다. |
| ③ | 예를 들어 준은 지난번에 먼저 읽고 질문을 한 가지 준비했습니다. |
| ④ | 모임은 한빛실에서 열립니다. |
④は背景情報です。一事例は全員への効果を証明しません。
表現を学びましょう
| 使い方 | 表現と例 |
|---|---|
| 立場を示す | 제 생각에는 모임 시작 전에 오 분 동안 조용히 읽으면 좋겠습니다. |
| 理由をつなぐ | 그 이유는 말하기 전에 내용을 정리할 시간이 필요하기 때문입니다. |
| 具体例を示す | 예를 들어 준은 지난번에 먼저 읽고 나서 질문을 한 가지 준비했습니다. |
그 이유는 …기 때문입니다 では提案と理由のつながりを確認します。「よい理由はよいからです」は同じ内容の繰り返しで、新しい根拠を加えていません。
会話を読みましょう
モデル：主張を探す
제 생각에는 시작 전에 오 분 동안 조용히 읽으면 좋겠습니다.
意味を見る
開始前の読む時間を提案します。
그렇게 생각하는 이유가 뭐예요?
意味を見る
理由を尋ねます。
말하기 전에 내용을 정리할 시간이 필요하기 때문입니다.
意味を見る
準備時間の必要性を理由にします。
モデル：事例の範囲
저는 먼저 읽고 질문을 준비한 적이 있어요.
意味を見る
自分の経験を述べます。
좋은 사례예요. 다른 사람에게도 도움이 되는지는 더 물어봐야겠어요.
意味を見る
事例と全員への効果を分けます。
文を作ってみましょう
カードの条件を切り替え、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
立場・根拠・条件を比べる
文の役割を見る
主張
- 考え
- 읽기 시간 마련
例と解説
제 생각에는 먼저 읽는 시간이 필요합니다.
何をする立場か確認します。
理由
- 説明
- 말하기 전 내용 정리
例と解説
그 이유는 내용을 정리할 시간이 필요하기 때문입니다.
先の主張とつなげて読みます。
事例
- 人物
- 준
例と解説
예를 들어 준은 먼저 읽고 질문을 준비했습니다.
具体的な経験を示します。
言葉のパーツの練習
1. 主張を表す文を作ります。
言葉のパーツ
- 먼저 읽는 시간이
- 제 생각에는
- 필요합니다.
2. 理由をつなぎます。
言葉のパーツ
- 내용을 정리할 시간이
- 그 이유는
- 필요하기 때문입니다.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. モデルの中心的な主張は？
- 준은 질문을 한 가지 준비했습니다.
- 모임은 한빛실에서 열립니다.
- 시작 전에 오 분 동안 조용히 읽으면 좋겠습니다.
2. 内容を整理する時間が必要だという文の役割は？
- 全員の経験
- 主張を支える理由
- 実行完了の報告
3. 事例を紹介する表現は？
- 예를 들어
- 반드시 모두
- 아무 근거 없이
4. ジュンの事例で確認できることは？
- 모든 사람이 질문을 준비했어요.
- 모두 오 분을 원해요.
- 준이 먼저 읽고 질문을 준비했어요.
別の場面で使いましょう
架空の集まりの学習資料
初回の名札
ジュンの文です。主張・理由・事例を示し、不明な点を残します。
| 文 | 原文 |
|---|---|
| ① | 제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 사용하면 좋겠습니다. |
| ② | 그 이유는 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다. |
| ③ | 예를 들어 아키는 이름표를 보고 미나를 불렀습니다. |
| ④ | 모임은 토요일에 열립니다. |
| 미확인 | 글자 크기와 다른 사람의 이용 경험은 아직 묻지 않았습니다. |
名札の利用はまだ提案です。実際の個人情報は入力しません。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. ジュンは初回に名札を使う提案です。제 생각에는 で述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 理由：初対面の人の名前を確認できる。그 이유는 でつなぎます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. 事例：アキが名札を見てミナを呼んだ。예를 들어 を使います。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 名札の文字が十分大きいか不明です。確認する質問を書きます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 一人の事例で全員への効果は確定できないと言います。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
段落内の文の役割を示す
ジュンの名札の段落の四文を分類します。事例も根拠になりますが、ここでは段落内の役割を分けます。
제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 사용하면 좋겠습니다.
- 主張
- 理由
- 事例
- 背景情報
그 이유는 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다.
- 主張
- 理由
- 事例
- 背景情報
예를 들어 아키는 이름표를 보고 미나를 불렀습니다.
- 主張
- 理由
- 事例
- 背景情報
모임은 토요일에 열립니다.
- 主張
- 理由
- 事例
- 背景情報
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 課題の段落が提案することは？
- 모임 날짜를 바꾸기
- 첫 모임에서 이름표를 사용하기
- 모든 사람의 주소를 공개하기
2. 名札を提案する理由は？
- 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다.
- 이름표가 좋기 때문입니다.
- 모든 사람이 이미 서로 알기 때문입니다.
3. アキが名札を見てミナを呼んだ文は？
- 全員の意見
- 提案の取り消し
- 具体的な事例
4. 理由と事例の関係として適切なのは？
- 사례는 근거가 될 수 없어요.
- 사례가 이름 확인에 도움이 된 장면을 보여 줘요.
- 사례가 있어서 모두에게 효과가 확정돼요.
5. 名札の文字の大きさについて原文では？
- まだ示していません。
- 모두 충분히 크다고 했어요.
- 너무 작다고 확정했어요.
6. 意見の理由を尋ねる質問は？
- 어디에서 만나요?
- 몇 시에 끝나요?
- 왜 그렇게 생각하세요?
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. モデルの中心的な主張は？
答え：시작 전에 오 분 동안 조용히 읽으면 좋겠습니다.
今後行う中心の提案です。
- 준은 질문을 한 가지 준비했습니다. — ジュンの具体例です。
- 모임은 한빛실에서 열립니다. — 場所は背景情報です。
2. 内容を整理する時間が必要だという文の役割は？
答え：主張を支える理由
提案するわけを説明します。
- 全員の経験 — 全員の経験は調べていません。
- 実行完了の報告 — まだ提案段階です。
3. 事例を紹介する表現は？
答え：예를 들어
具体例を加えます。
- 반드시 모두 — 例の紹介ではなく範囲を強く広げます。
- 아무 근거 없이 — 根拠がないと言っています。
4. ジュンの事例で確認できることは？
答え：준이 먼저 읽고 질문을 준비했어요.
一人に記録されたことを確認します。
- 모든 사람이 질문을 준비했어요. — 全員の結果はありません。
- 모두 오 분을 원해요. — 時間に関する全員の好みはありません。
理解確認
1. 課題の段落が提案することは？
答え：첫 모임에서 이름표를 사용하기
初対面の名前確認に関する提案です。
- 모임 날짜를 바꾸기 — 日程変更の話ではありません。
- 모든 사람의 주소를 공개하기 — 住所公開は提案していません。
2. 名札を提案する理由は？
答え：처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다.
道具がどう役立つかをつなぎます。
- 이름표가 좋기 때문입니다. — よいという主張を繰り返すだけです。
- 모든 사람이 이미 서로 알기 때문입니다. — 初対面の状況と異なります。
3. アキが名札を見てミナを呼んだ文は？
答え：具体的な事例
名前を確認できた一場面です。
- 全員の意見 — アキの事例だけです。
- 提案の取り消し — 取り消しの記載はありません。
4. 理由と事例の関係として適切なのは？
答え：사례가 이름 확인에 도움이 된 장면을 보여 줘요.
事例は理由を具体化する根拠になり得ます。
- 사례는 근거가 될 수 없어요. — 事例も根拠の一種になり得ます。
- 사례가 있어서 모두에게 효과가 확정돼요. — 一事例を全体の効果に広げています。
5. 名札の文字の大きさについて原文では？
答え：まだ示していません。
情報がなければ追加の問いにします。
- 모두 충분히 크다고 했어요. — 全員の評価はありません。
- 너무 작다고 확정했어요. — 大きさの問題は未確認です。
6. 意見の理由を尋ねる質問は？
答え：왜 그렇게 생각하세요?
意見を支える説明を求めます。
- 어디에서 만나요? — 場所の質問です。
- 몇 시에 끝나요? — 時刻の質問です。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. ジュンは初回に名札を使う提案です。제 생각에는 で述べます。
제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 쓰면 좋겠습니다.
제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 사용하면 좋겠습니다.
初回という範囲を保ちます。
2. 理由：初対面の人の名前を確認できる。그 이유는 でつなぎます。
그 이유는 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다.
名前を確認できる利点を説明します。
3. 事例：アキが名札を見てミナを呼んだ。예를 들어 を使います。
예를 들어 아키는 이름표를 보고 미나를 불렀습니다.
예를 들어 아키가 이름표를 보고 미나를 불렀어요.
事例の人物を変えません。
4. 名札の文字が十分大きいか不明です。確認する質問を書きます。
이름표의 글자가 충분히 커요?
이름표 글자는 충분히 큰가요?
不明な情報を肯定や否定にしません。
5. 一人の事例で全員への効果は確定できないと言います。
한 사람의 사례만으로 모두에게 도움이 된다고 말할 수 없어요.
다른 사람에게도 도움이 되는지는 더 확인해야 해요.
全体への根拠は別に確認します。
段落内の文の役割を示す
架空の集まりの学習資料
初回の名札
ジュンの文です。主張・理由・事例を示し、不明な点を残します。
| 文 | 原文 |
|---|---|
| ① | 제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 사용하면 좋겠습니다. |
| ② | 그 이유는 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다. |
| ③ | 예를 들어 아키는 이름표를 보고 미나를 불렀습니다. |
| ④ | 모임은 토요일에 열립니다. |
| 미확인 | 글자 크기와 다른 사람의 이용 경험은 아직 묻지 않았습니다. |
名札の利用はまだ提案です。実際の個人情報は入力しません。
제 생각에는 첫 모임에서 이름표를 사용하면 좋겠습니다. → 主張
書き手が提案する中心の考えです。
그 이유는 처음 만나는 사람의 이름을 확인할 수 있기 때문입니다. → 理由
名札がなぜ役立つか説明します。
예를 들어 아키는 이름표를 보고 미나를 불렀습니다. → 事例
一人の具体的な行動です。
모임은 토요일에 열립니다. → 背景情報
集まりの背景で、名札の有用性の直接説明ではありません。
言葉のパーツの練習
1. 主張を表す文を作ります。
제 생각에는 먼저 읽는 시간이 필요합니다.
立場を先に示します。
2. 理由をつなぎます。
그 이유는 내용을 정리할 시간이 필요하기 때문입니다.
読む時間を提案する理由です。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
短い意見文の主張・理由・事例を示し、理由がどう主張を支えるか説明します。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習主張と根拠を区別する →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。