このレッスンの目標
相手の意見を先に要約し、異なる考え・具体的な懸念・代案を述べます。
反対の際、相手が言っていない内容を付け足しません。「연습 기회를 늘리고 싶다는 말씀이시죠?」のように目的を確認し、方法や条件について異なる考えを述べます。
始める前に
- 반대 의견
- 異なる立場からの考え
- 요약하다
- 重要な内容を短く述べる
- 우려되다
- 問題が起きないか懸念される
- 목적
- 行おうとする目的
- 대안
- 代わりに行う方法
- 시간 초과
- 決めた時間を超えること
場面を見てみましょう
このユニットの集まり・人物・記録・費用は全て学習用の架空資料で、実際の調査結果や運営規則ではありません。
架空の集まりの学習資料
発表機会をどう分けますか？
ハンビッの架空の話し合いです。人の評価でなく提案と時間を比べます。
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 참여자 | 8명 |
| 남은 시간 | 30분 |
| 준의 제안 | 각자 5분 발표: 총 40분, 질문 시간은 별도 필요 |
| 목적 | 모두에게 충분한 발표 기회 |
| 대안 후보 | 각자 2분 발표: 총 16분, 남은 시간 질문 |
合計時間は提示済みで、暗算でなく情報比較です。
表現を学びましょう
| 使い方 | 表現と例 |
|---|---|
| 相手の考えを確認 | 모두에게 충분한 발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠? |
| 相違を示す | 그 목적은 이해하지만 방법은 다르게 생각합니다. |
| 懸念と根拠 | 발표만 오십 분이어서 시간이 부족할까 우려됩니다. |
| 代案を尋ねる | 각자 이 분씩 발표하고 남은 시간에 질문하면 어떨까요? |
우려됩니다 は今後の問題への懸念を丁寧に表します。起きた失敗として述べず、「残り40分に対し発表だけで50分」のように理由を添えます。
会話を読みましょう
モデル：目的確認後に反対
모두에게 말할 기회를 주려고 각자 오 분씩 발표하면 좋겠어요.
意味を見る
目的と方法を示します。
충분한 발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠? 그 목적은 이해하지만 방법은 다르게 생각합니다.
意味を見る
目的を保ち、方法に反対します。
남은 시간이 삼십 분인데 발표만 사십 분이어서 우려됩니다.
意味を見る
モデルの八人各五分の資料を使います。
モデル：別の方法を提案
각자 이 분씩 발표하고 질문 시간을 남기면 어떨까요?
意味を見る
別の方法を提案します。
그 방법의 장단점도 같이 살펴봐요.
意味を見る
確定合意でなく検討を提案します。
文を作ってみましょう
カードの条件を切り替え、先に文を言ってみましょう。例と比べた後、言葉のパーツも組み立てます。
立場・根拠・条件を比べる
目的・根拠・代案
目的確認
- ジュンの目的
- 모두에게 말할 기회
例と解説
발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠?
目的を正確に要約します。
時間の懸念
- 残り
- 30분
- 発表だけ
- 40분
例と解説
발표만 사십 분이어서 시간이 부족할까 우려됩니다.
計画の条件を根拠にします。
代案
- 短い発表
- 각자 2분
例と解説
각자 이 분씩 발표하면 어떨까요?
検討する提案で、確定ではありません。
言葉のパーツの練習
1. 相手の目的を確認します。
言葉のパーツ
- 발표 기회를 주고 싶다는
- 모두에게
- 말씀이시죠?
2. 根拠を含む懸念を作ります。
言葉のパーツ
- 시간이 부족할까
- 발표만 사십 분이어서
- 우려됩니다.
練習しましょう
学んだ表現を使い、場面に合う答えを選びましょう。
1. モデルのジュンの目的は？
- 질문을 전부 금지하기
- 미나의 의견을 막기
- 모두에게 발표 기회를 주기
2. 相手の意見を確認する文は？
- 왜 항상 틀린 말만 해요?
- 발표 기회를 늘리고 싶다는 말씀이시죠?
- 다른 사람의 시간은 중요하지 않다는 거죠?
3. モデルの懸念を支える情報は？
- 남은 시간 30분, 발표만 40분
- 모두 발표를 싫어함
- 질문 시간 40분이 이미 끝남
4. 우려됩니다 が表すのは？
- すでに失敗したという確定
- 全員の同意
- 起こり得る問題への懸念
別の場面で使いましょう
架空の集まりの学習資料
セボムの発表方法
アキ役でミナの提案に返事します。モデルと人数・時間が異なります。
| 項目 | 新しい情報 |
|---|---|
| 참여자 | 10명 |
| 남은 시간 | 40분 |
| 미나의 제안 | 충분한 발표 기회를 위해 각자 5분: 발표만 총 50분 |
| 아키의 대안 | 각자 2분: 발표 총 20분, 나머지는 질문 |
| 상태 | 제안만 나온 상황. 아직 합의하거나 시행하지 않음 |
どの人がよいかでなく、提案の条件を説明します。
今度は新しい役の情報です。必要な内容を韓国語で書き、声に出してみましょう。
課題
まず自分で答えを考え、ステップ10の答え・例と比べてください。
1. ミナは全員に十分な発表機会を望んでいます。目的を質問で確認します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
2. 目的を理解しつつ方法は異なる考えだと述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
3. 全体四十分に対して発表だけで五十分です。懸念を述べます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
4. 各自二分発表し、残り時間で質問する代案を提案します。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
5. 二分で説明する際に不足はないか尋ねます。
文のヒント
文の型を使い、提示された情報は変えないでください。
学習を確認しましょう
新しい条件を読み、重要な情報を区別しましょう。
1. 課題で発表だけにかかる時間は？
- 20분
- 50분
- 40분
2. アキが異なる考えを示すのは？
- 한 사람당 오 분이라는 방법
- 발표 기회를 주려는 목적 전체
- 다른 사람의 존재
3. 四十分内に質問時間も残す代案は？
- 발표만 오십 분 진행하기
- 남은 시간이 없다고 자료를 바꾸기
- 각자 이 분씩 발표하고 남은 시간에 질문하기
4. 丁寧な反対の構成として適切なのは？
- 없는 말을 상대에게 돌리기
- 상대 목적 확인 → 다른 생각 → 근거 → 대안
- 상대 비난 → 근거 생략
5. 代案は現在実施が決まっていますか？
- まだ相談中です。
- 전원이 승인했어요.
- 이미 시행했어요.
6. 代案の短所も尋ねるには？
- 이 방법은 항상 완벽하죠?
- 다른 질문은 하지 마세요.
- 이 분으로 설명하기에 부족한 점은 없을까요?
読み方の自己確認
自分で確認した項目だけにチェックしてください。他の人による確認は任意で、完了の条件ではありません。
答えと解説
答えと解説を開く
練習問題
1. モデルのジュンの目的は？
答え：모두에게 발표 기회를 주기
述べた目的だけを要約します。
- 질문을 전부 금지하기 — 禁止するとは言っていません。
- 미나의 의견을 막기 — その意図は資料にありません。
2. 相手の意見を確認する文は？
答え：발표 기회를 늘리고 싶다는 말씀이시죠?
提案の目的を確認します。
- 왜 항상 틀린 말만 해요? — 提案でなく人を攻撃しています。
- 다른 사람의 시간은 중요하지 않다는 거죠? — 相手が言っていない意味を加えています。
3. モデルの懸念を支える情報は？
答え：남은 시간 30분, 발표만 40분
与えられた二つの時間を比べます。
- 모두 발표를 싫어함 — 全員の好みは示されていません。
- 질문 시간 40분이 이미 끝남 — すでに終わった出来事ではありません。
4. 우려됩니다 が表すのは？
答え：起こり得る問題への懸念
懸念と確定結果を分けます。
- すでに失敗したという確定 — まだ実行前です。
- 全員の同意 — 他者の同意は別に確認します。
理解確認
1. 課題で発表だけにかかる時間は？
答え：50분
十人各五分で、資料に合計五十分と示しています。
- 20분 — 二十分は短い代案の発表時間です。
- 40분 — 四十分は利用可能な全体時間です。
2. アキが異なる考えを示すのは？
答え：한 사람당 오 분이라는 방법
目的を認め、方法を調整します。
- 발표 기회를 주려는 목적 전체 — 目的を理解すると述べます。
- 다른 사람의 존재 — 人を拒む話ではありません。
3. 四十分内に質問時間も残す代案は？
答え：각자 이 분씩 발표하고 남은 시간에 질문하기
代案の発表は計二十分と示されています。
- 발표만 오십 분 진행하기 — 全体時間を超えます。
- 남은 시간이 없다고 자료를 바꾸기 — 条件を勝手に変えません。
4. 丁寧な反対の構成として適切なのは？
答え：상대 목적 확인 → 다른 생각 → 근거 → 대안
内容と根拠を中心にします。
- 없는 말을 상대에게 돌리기 — 相手の意見を歪めます。
- 상대 비난 → 근거 생략 — 丁寧さと根拠がありません。
5. 代案は現在実施が決まっていますか？
答え：まだ相談中です。
確定や実施の記録はありません。
- 전원이 승인했어요. — 全員の同意は示されていません。
- 이미 시행했어요. — 今後の提案です。
6. 代案の短所も尋ねるには？
答え：이 분으로 설명하기에 부족한 점은 없을까요?
他の条件も検討します。
- 이 방법은 항상 완벽하죠? — 完全さは未確認です。
- 다른 질문은 하지 마세요. — 検討を妨げます。
解答例
記述式の文は一例です。同じ条件を満たす別の表現も可能です。
1. ミナは全員に十分な発表機会を望んでいます。目的を質問で確認します。
모두에게 충분한 발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠?
모두에게 발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠?
相手の目的を保ちます。
2. 目的を理解しつつ方法は異なる考えだと述べます。
그 목적은 이해하지만 방법은 다르게 생각합니다.
발표 기회가 필요하다는 점은 이해하지만 방법은 다르게 생각해요.
方法への反対と明確にします。
3. 全体四十分に対して発表だけで五十分です。懸念を述べます。
남은 시간은 사십 분인데 발표만 오십 분이어서 시간이 부족할까 우려됩니다.
발표만 오십 분이어서 사십 분 안에 끝내기 어려울까 우려됩니다.
予想される問題と根拠をつなぎます。
4. 各自二分発表し、残り時間で質問する代案を提案します。
각자 이 분씩 발표하고 남은 시간에 질문하면 어떨까요?
각자 이 분씩 발표하고 남은 시간에 질문하면 좋겠어요.
提示時間を守る方法です。
5. 二分で説明する際に不足はないか尋ねます。
이 분으로 설명하기에 부족한 점은 없을까요?
이 분 동안 설명하기에 부족하지 않을까요?
代案の限界も検討します。
言葉のパーツの練習
1. 相手の目的を確認します。
모두에게 발표 기회를 주고 싶다는 말씀이시죠?
相手の考えを誇張しません。
2. 根拠を含む懸念を作ります。
발표만 사십 분이어서 시간이 부족할까 우려됩니다.
心配だけでなく提示された時間につなぎます。
復習して次へ
もう一度思い出しましょう
例を閉じて言い直す
相手の意見を先に要約し、異なる考え・具体的な懸念・代案を述べます。
別の情報に変える
人物・行動・時間の一つを変えて二文作りましょう。
前の表現と組み合わせる
質問と返事の短い会話を作りましょう。
難しかったところを復習する
この表現を復習反対意見を丁寧に示す →前の学習基礎表現につなげる →活動の完了と基本事項の確認結果は分けて見ましょう。